Analysis of the Relationship Between Programming Fundamentals and Computational Thinking Concepts in Students' Portfolios in a Distance Learning Programming Course

• Elias Dias de Araujo Federal University of Ceará http://orcid.org/0009-0005-8304-2197
• Deglaucy Jorge Teixeira Demócrito Rocha Foundation https://orcid.org/0000-0002-7363-0244
• Maria Viviane de Menezes Federal University of Ceará https://orcid.org/0000-0002-7096-4732

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.241811

Abstract

The teaching of programming is fundamental for the development of abstraction and problem-solving skills in high school students and is related to the development of computational thinking. To facilitate the learning of programming concepts, block-based programming language tools have been developed in recent years, such as App Inventor. However, the scarcity of specialized teachers in the area poses a challenge to the widespread teaching of this type of content in conventional basic education. Distance education (EaD) is one of the alternatives to overcome this problem. This article presents an evaluation carried out with high school students from public schools in the state of Ceará, who participated in a distance programming course called "Fábrica de Programadores - Aprendendo a programar com Games". In this course, the App Inventor platform was used for the development of practical programming projects, and the evaluation proposed in this article was conducted through a rubric that relates programming fundamentals to levels of development in computational thinking by analyzing the portfolios of practical exercises submitted by the students participating in the course.In the analyzed module, 200 submissions were made, of which 123 were deemed suitable for analysis. Among these, 5 contained errors, highlighting the challenges faced by the students who submitted them, while 99 submissions, equivalent to 80,48% of the submissions eligible for analysis, achieved the highest level in the computational thinking concepts addressed in the module. This demonstrates that using App Inventor as a programming learning tool for students in a distance learning format was effective.

Keywords: computational thinking, programming fundamentals, app inventor, distance learning, high school

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