Assessment for Personalized Learning - APRENDA: challenges and potential of digital resources in the Pernambuco state sistem

• Adriano de Araújo Santos Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0002-4440-0810
• Lucia Giraffa Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-8062-3483

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244437

Abstract

This paper presents the preliminary results of doctoral research to develop an evaluation framework for learning from a formative perspective in hybrid spaces based on experiences during the COVID-19 pandemic. The theoretical framework discusses the concepts of assessment and hybrid teaching. The methodology was qualitative, developed using the Design-Based Research (DBR) approach, with the participation of four teachers from the state education network of Pernambuco. The results highlight the practical implications of digital interfaces in the assessment process and stress the urgent need for ongoing training that involves experimentation and reflection based on classroom practice, providing valuable insights for educators and policymakers.

Keywords: Covid – 19, Digital resources, Learning assessment, Design Based Research – DBR, Assessment for personalized learning - APRENDA

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