Game-Based Learning in School Reinforcement of Literacy by Alfabeclicando Research

• Luciene de Sousa Teixeira Vales Higher Institute of Education of Rio de Janeiro http://orcid.org/0000-0002-9472-8320
• Andréa Villela Mafra da Silva Higher Institute of Education of Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-5659-7446
• Elidia Maria Rodrigues Correia Municipal Department of Education of Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0009-9584-6087
• Kamila Oliveira Melo de Oliveira Costa Higher Institute of Education of Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0001-8896-6031
• Letícia Coelho Barbosa Municipal Department of Education of Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-3632-312X
• Lorrayne dos Santos Higher Institute of Education of Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0004-0353-1461
• Maisa Caroline Carvalho dos Anjos Lacerda Higher Institute of Education of Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0009-8128-3287
• Thais da Cruz Martins Higher Institute of Education of Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0005-3066-8807

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244607

Abstract

This article reflects on the contributions and challenges of the Active Methodology of Game-Based Learning (Game-Based Learning) for carrying out literacy reinforcement workshops in the post-pandemic period, with children from the 3rd to the 5th year of the Early Years, with lags in learning to read and write, in a public school in the city of Rio de Janeiro. Activities were developed with the use and production of physical games and digital games, as similarities and educational possibilities were identified in both game formats. This work is part of ongoing research, the main objective of which is to identify which literacy skills and abilities were unable to be taught due to the context of the Covid-19 pandemic.

Keywords: Game-Based Learning, Games, Literacy, School Reinforcement

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