A Aprendizagem Baseada em Jogos no Reforço Escolar de Alfabetização da Pesquisa Alfabeclicando

• Luciene de Sousa Teixeira Vales Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9472-8320
• Andréa Villela Mafra da Silva Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-5659-7446
• Elidia Maria Rodrigues Correia Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0009-9584-6087
• Kamila Oliveira Melo de Oliveira Costa Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0001-8896-6031
• Letícia Coelho Barbosa Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-3632-312X
• Lorrayne dos Santos Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0004-0353-1461
• Maisa Caroline Carvalho dos Anjos Lacerda Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0009-8128-3287
• Thais da Cruz Martins Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0005-3066-8807

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244607

Resumo

Este artigo reflete sobre as contribuições e desafios da Metodologia Ativa da Aprendizagem Baseada em Jogos para a realização de oficinas de reforço escolar de alfabetização na pós-pandemia, com crianças do 3º ao 5º ano dos Anos Iniciais, com defasagens na aprendizagem da leitura e da escrita, em uma escola pública do Rio de Janeiro. Foram desenvolvidas atividades com uso e produção de jogos físicos e jogos digitais, pois identificam-se semelhanças e possibilidades educativas nos dois formatos de jogos. Este trabalho faz parte de uma pesquisa em andamento, cujo objetivo principal é identificar quais competências e habilidades de alfabetização não conseguiram ser ensinadas devido ao contexto da pandemia de Covid-19.

Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Jogos, Games, Alfabetização, Reforço Escolar

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