Qual eu prefiro usar? Um estudo comparativo entre plataformas de robótica educacional

• Cristiana Pedrosa Universidade do Estado do Amazonas http://orcid.org/0009-0007-5704-7140
• Jeniffer Macena Universidade do Estado do Amazonas / Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0009-0004-7163-629X
• Fernanda Pires Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-8180-9850
• Marcela Pessoa Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-3064-5585

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244932

Resumo

Devido aos desafios no aprendizado de programação e às altas taxas de evasão nos cursos da área de computação, linguagens de programação visual integradas à robótica educacional têm sido empregadas para tornar conceitos abstratos mais tangíveis, aumentando assim o envolvimento e a motivação dos acadêmicos por meio de uma melhor experiência do usuário. Este estudo avalia a usabilidade das plataformas Tinkercad e PictoBlox em um curso de programação com módulo de robótica. Os participantes foram apresentados aos conceitos básicos da robótica e foram encarregados de aplicar suas habilidades de programação neste contexto. Resultados preliminares indicam que o PictoBlox oferece uma experiência de usabilidade superior em comparação com o Tinkercad.

Palavras-chave: Robótica Educacional, Usabilidade, Pictoblox, Tinkercad, Educação Infantil

Referências

Alam, A. (2022). Educational robotics and computer programming in early childhood education: A conceptual framework for assessing elementary school students’ computational thinking for designing powerful educational scenarios. In 2022 International Conference on Smart Technologies and Systems for Next Generation Computing (ICSTSN), pp. 1–7.

Alves, L. F. D., Junior, A. d. d. O. C., & Rivera, J. A. (2022). Avaliação de usabilidade do aplicativo Be a Maker com alunos de licenciatura em computação. Anais do Computer on the Beach, 13:014–020.

Brasscom. (2021). Demanda de talentos em TIC e estratégia TCEM. Retrieved from [link]. Accessed: March 4, 2024.

Creswell, J. W. (1994). Research design: Qualitative and quantitative approach. London: Publications.

de Lima Sobreira, P., Abijaude, J. W., Viana, H. D. G., Santiago, L. M. S., El Guemhioui, K., Wahab, O. A., & Greve, F. (2020). Usability evaluation of block programming tools in IoT contexts for initial engineering courses. In 2020 IEEE World Conference on Engineering Education (EDUNINE), pp. 1–5. IEEE.

Ferreira, M. S. A. P., & Santos, E. A. P. (2022). Linguagens visuais para o ensino de programação: Uma revisão da literatura com foco em paradigmas de programação. Anais do Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP), pp. 18–28.

Erdogan, R., Saglam, Z., Cetintav, G., & Yilmaz, F. G. K. (2023). Examination of the usability of Tinkercad application in educational robotics teaching by eye-tracking technique. Smart Learning Environments, 10(1). for Startups, G. (2024). Gap de talentos. Accessed on March 4, 2024.

Robins, A. V. (2019). 12 novice programmers and introductory programming. In The Cambridge Handbook of Computing Education Research, pp. 327–376.

Santos, L. M. M., Paulino, O. F., & dos Santos, S. C. M. (2024). Contribuições da robótica educacional para o ensino: Uma perspectiva bibliográfica. Amazônica: Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação, 17(1), 63–86.

Schmidt, M., & Huang, R. (2022). Defining learning experience design: Voices from the field of learning design & technology. TechTrends, 66(2), 141–158.

Widyanto, R. A., Avisenna, M. H., & Rahadyan, R. V. (2023). Usability e-learning system at university: A systematic literature review. In AIP Conference Proceedings, vol. 2706. AIP Publishing.

Zhang, X., Chen, Y., Li, D., Hu, L., Hwang, G.-J., & Tu, Y.-F. (2024). Engaging young students in effective robotics education: An embodied learning-based computer programming approach. Journal of Educational Computing Research, 62(2), 532–558.