Explorando o Pensamento Criativo e Computacional com Aprendizagem Baseada em Problemas: Um Relato de Experiência com ScratchJr

• Taís Ferreira Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
• Gildomiro Bairros Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
• Márcia Häfele Islabão Franco Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-3769-6104
• Silvia de Castro Bertagnolli Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7495-6636
• Andre Peres Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
• Fabio Yoshimitsu Okuyama Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7427-2525
• Mariano Nicolao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244856

Resumo

O artigo relata a experiência de um estudo com 28 alunos do Ensino Fundamental (6 a 11 anos) que participaram de uma oficina para estimular o pensamento computacional e o processo criativo através da aprendizagem baseada em problemas. A oficina, alinhada com a Base Nacional Comum Curricular, buscou promover a colaboração e reflexão sobre a degradação ambiental. O estudo investigou como o uso da plataforma ScratchJr pode desenvolver habilidades em crianças. Os resultados indicaram que, usando o ScratchJr, os alunos desenvolveram habilidades de colaboração, criatividade, raciocínio lógico, autonomia e pensamento crítico, propondo soluções para problemas de forma dinâmica.

Palavras-chave: ScratchJr, Ensino Fundamental, Pensamento Criativo

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