Exploring Creative and Computational Thinking through Problem-Based Learning: An Experience Report with ScratchJr

• Taís Ferreira Lima Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul
• Gildomiro Bairros Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul
• Márcia Häfele Islabão Franco Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-3769-6104
• Silvia de Castro Bertagnolli Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7495-6636
• Andre Peres Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul
• Fabio Yoshimitsu Okuyama Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-7427-2525
• Mariano Nicolao Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244856

Abstract

This article reports the experience of a study involving 28 elementary school students (ages 6 to 11) who participated in a workshop aimed at stimulating computational thinking and creativity through problem-based learning. The workshop, aligned with the Brazilian National Common Core Curriculum, sought to promote collaboration and reflection on environmental degradation. The study investigated how the use of the ScratchJr platform can foster skill development in children. The results indicated that, using ScratchJr, students developed collaboration, creativity, logical reasoning, autonomy, and critical thinking skills, proposing dynamic solutions to the presented problems.

Keywords: ScratchJr, Elementary School, Creative Thinking

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