As comunidades de prática como ferramenta para formação continuada de professores: percepções docentes sobre o uso da tecnologia para compartilhamento e aprimoramento das práticas pedagógicas

• Giovanni Bohm Machado Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
• Leandro Krug Wives Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
• Roges Grandi Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1995

Resumo

Este artigo buscou identificar as percepções de professores de uma rede de ensino pública sobre a utilização de comunidades de prática para formação continuada, com ênfase nas comunidades de prática virtuais. Para isso, foi realizada uma pesquisa de levantamento com professores dessa rede, onde obteve-se uma amostra de 321 respondentes coletada entre os meses de março e abril de 2019. Os principais resultados indicaram desconhecimento por parte dos professores em relação a existência de comunidades de prática, sejam elas presenciais ou virtuais. Da mesma forma, foi possível identificar fatores motivadores e inibidores para uso e abandono das comunidades de prática, bem como as preferências de uso destes professores sobre as tecnologias e ferramentas para troca de experiências.

Palavras-chave: comunidades de prática, formação continuada, percepções docentes, tecnologia, práticas pedagógicas

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