Avaliação Experimental do Robomind no Ensino de Programação com Estudantes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Resumo
Com o objetivo de minimizar as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem de programação, novas estratégias pedagógicas foram propostas. O Robomind é um exemplo, esse software educacional promove o aprendizado por meio do lúdico. Este trabalho busca oferecer evidências estatísticas sobre a efetividade dessa ferramenta, por meio de um experimento com 65 estudantes do ensino técnico integrado ao ensino médio. Os cálculos estatísticos não identificaram diferenças, estatisticamente significantes (p-value <0.05), nos resultados de aprendizado entre o grupo de estudantes expostos à intervenção com o Robomind e o grupo sem intervenção. O cálculo do tamanho de efeito resultou em um r = 0.08. Por outro lado, a ferramenta se mostrou adequada para minimizar evasões dos estudantes.
Palavras-chave:
Robomind, programação, educação técnica integrada ao ensino médio, experimento, evasão escolar
Referências
Benitti, F. B. V., Vahldick, A., Urban, D. L., Krueger, M. L., and Halma, A. (2009). Experimentação com robótica educativa no ensino médio: ambiente, atividades e resultados. In Anais do Workshop de Informática na Escola, volume 1, pages 1811–1820.
Cleophas, T. J. and Zwinderman, A. H. (2011). Non-parametric tests. In Statistical Analysis of Clinical Data on a Pocket Calculator, pages 9–13. Springer.
Conchinha, C., Leal, M., and de Freitas, J. C. (2016). Robots & nee: A robótica virtual como promotora de inclusão e da aprendizagem por projetos lúdicos: Robots & NEE: Virtual robotics as a promoter for inclusion and learning by playful projects. In IV Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC.
Durães, D. A. (2015). Gaming and robotics to transforming learning. In Methodologies and Intelligent Systems for Technology Enhanced Learning, pages 51–56. Springer.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (2017). Censo escolar da educação básica em 2016. [link] [Online; Acessado em 28/06/2018].
Kirk, R. E. (1982). Experimental design. Wiley Online Library.
Koorsse, M., Cilliers, C., and Calitz, A. (2015). Programming assistance tools to support the learning of IT programming in South African secondary schools. Computers & Education, 82:162–178.
Mafulah, I. A., Efendi, A., and Basori, B. (2017). The effectiveness of Robomind software in basic programming learning. Indonesian Journal of Informatics Education, 1(1):30–37.
McHugh, M. L. (2013). The chi-square test of independence. Biochemia Medica, 23(2):143–149.
Nofitasari, A., Yuana, R. A., and Maryono, D. (2017). The use of Robomind application in problem based learning model to enhance the students understanding on the conceptual programming algorithm. Indonesian Journal of Informatics Education, 1(1):9–18.
Pallant, J. (2007). SPSS Survival Manual: A step-by-step guide to data analysis with SPSS. New York, NY: McGraw-Hill.
Razali, N. M., Wah, Y. B., et al. (2011). Power comparisons of Shapiro-Wilk, Kolmogorov–Smirnov, Lilliefors and Anderson–Darling tests. Journal of Statistical Modeling and Analytics, 2(1):21–33.
Schoeffel, P., Moser, P., Varela, G., Durigon, L., de Albuquerque, G. C., and Niquelatti, M. (2015). Uma experiência no ensino de pensamento computacional para alunos do ensino fundamental. In Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, volume 4, page 1474.
Silva, L. S. (2018). Análise do aprendizado de programação por estudantes do ensino técnico integrado ao nível médio do Instituto Federal de Pernambuco. In V Encontro Nacional de Computação dos Institutos Federais (ENCompIF) do Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (CSBC).
Yuana, R. A. and Maryono, D. (2016). Robomind utilization to improve student motivation and concept in learning programming. In Proceedings of International Conference on Teacher Training and Education, volume 1.
Cleophas, T. J. and Zwinderman, A. H. (2011). Non-parametric tests. In Statistical Analysis of Clinical Data on a Pocket Calculator, pages 9–13. Springer.
Conchinha, C., Leal, M., and de Freitas, J. C. (2016). Robots & nee: A robótica virtual como promotora de inclusão e da aprendizagem por projetos lúdicos: Robots & NEE: Virtual robotics as a promoter for inclusion and learning by playful projects. In IV Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC.
Durães, D. A. (2015). Gaming and robotics to transforming learning. In Methodologies and Intelligent Systems for Technology Enhanced Learning, pages 51–56. Springer.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (2017). Censo escolar da educação básica em 2016. [link] [Online; Acessado em 28/06/2018].
Kirk, R. E. (1982). Experimental design. Wiley Online Library.
Koorsse, M., Cilliers, C., and Calitz, A. (2015). Programming assistance tools to support the learning of IT programming in South African secondary schools. Computers & Education, 82:162–178.
Mafulah, I. A., Efendi, A., and Basori, B. (2017). The effectiveness of Robomind software in basic programming learning. Indonesian Journal of Informatics Education, 1(1):30–37.
McHugh, M. L. (2013). The chi-square test of independence. Biochemia Medica, 23(2):143–149.
Nofitasari, A., Yuana, R. A., and Maryono, D. (2017). The use of Robomind application in problem based learning model to enhance the students understanding on the conceptual programming algorithm. Indonesian Journal of Informatics Education, 1(1):9–18.
Pallant, J. (2007). SPSS Survival Manual: A step-by-step guide to data analysis with SPSS. New York, NY: McGraw-Hill.
Razali, N. M., Wah, Y. B., et al. (2011). Power comparisons of Shapiro-Wilk, Kolmogorov–Smirnov, Lilliefors and Anderson–Darling tests. Journal of Statistical Modeling and Analytics, 2(1):21–33.
Schoeffel, P., Moser, P., Varela, G., Durigon, L., de Albuquerque, G. C., and Niquelatti, M. (2015). Uma experiência no ensino de pensamento computacional para alunos do ensino fundamental. In Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, volume 4, page 1474.
Silva, L. S. (2018). Análise do aprendizado de programação por estudantes do ensino técnico integrado ao nível médio do Instituto Federal de Pernambuco. In V Encontro Nacional de Computação dos Institutos Federais (ENCompIF) do Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (CSBC).
Yuana, R. A. and Maryono, D. (2016). Robomind utilization to improve student motivation and concept in learning programming. In Proceedings of International Conference on Teacher Training and Education, volume 1.
Publicado
29/10/2018
Como Citar
S. E SILVA, Leonardo; CAVALCANTI, Elmano R..
Avaliação Experimental do Robomind no Ensino de Programação com Estudantes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 29. , 2018, Fortaleza/CE.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2018
.
p. 288-297.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.288.
