Comportamento de estudantes no ambiente virtual de aprendizagem de uma disciplina híbrida de produção de textos
Resumo
Uma disciplina de produção de textos passou a ser ministrada com suporte de um AVA que disponibiliza quizzes online como avaliação formativa. O objetivo deste artigo é identificar quais atributos do comportamento do estudante, registrados no AVA, têm maior associação com o seu desempenho. Por meio de uma análise exploratória, examinou-se a associação entre as notas parciais e os atributos coletados pelo AVA. Observou-se que a média de notas nos quizzes tem correlação positiva com as notas dos trabalhos de produção de texto. Esse fato deve ser considerado pelo instrutor ao elaborar os quizzes.
Palavras-chave:
comportamento do estudante, quizzes online, avaliação formativa, ambiente virtual de aprendizagem, aprendizagem híbrida
Referências
An, T.-S., Krauss, C., and Merceron, A. (2017). Can Typical Behaviors Identified in MOOCs be Discovered in Other Courses? In Proceedings of The 10th International Conference on Educational Data Mining (EDM 2017), pages 25–28.
Castro, T. and Fuks, H. (2009). Inspeção Semiótica do ColabWeb: Proposta de Adaptações para o Contexto da Aprendizagem de Programação. RBIE, 17(01):71–81.
Cunha, N. B. and Santos, A. A. A. (2006). Relação entre a compreensão da leitura e a produção escrita em universitários. Psicologia: Reflexão e Crítica, 19:237–245.
Gholami, A. and Zhang, L. Y. (2018). Student Behaviour in Unsupervised Online Quizzes: A Closer Look. In Proceedings of the 23rd Western Canadian Conference on Computing Education, WCCCE 2018, pages 8:1–8:6. ACM.
MEC (2016). Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Computação. Disponível em [link] (Acesso em jun. 2018).
Metz, A. M. (2008). The effect of access time on online quiz performance in large biology lecture courses. Biochemistry and Molecular Biology Education, 36(3):196–202.
Schiehl, E. P. and Gasparini, I. (2017). Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE).
Sheshadri, A., Gitinabard, N., F. Lynch, C., Barnes, T., and Heckman, S. (2018). Predicting Student Performance Based on Online Study Habits: A Study of Blended Courses. In Educational Data Mining.
Castro, T. and Fuks, H. (2009). Inspeção Semiótica do ColabWeb: Proposta de Adaptações para o Contexto da Aprendizagem de Programação. RBIE, 17(01):71–81.
Cunha, N. B. and Santos, A. A. A. (2006). Relação entre a compreensão da leitura e a produção escrita em universitários. Psicologia: Reflexão e Crítica, 19:237–245.
Gholami, A. and Zhang, L. Y. (2018). Student Behaviour in Unsupervised Online Quizzes: A Closer Look. In Proceedings of the 23rd Western Canadian Conference on Computing Education, WCCCE 2018, pages 8:1–8:6. ACM.
MEC (2016). Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Computação. Disponível em [link] (Acesso em jun. 2018).
Metz, A. M. (2008). The effect of access time on online quiz performance in large biology lecture courses. Biochemistry and Molecular Biology Education, 36(3):196–202.
Schiehl, E. P. and Gasparini, I. (2017). Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE).
Sheshadri, A., Gitinabard, N., F. Lynch, C., Barnes, T., and Heckman, S. (2018). Predicting Student Performance Based on Online Study Habits: A Study of Blended Courses. In Educational Data Mining.
Publicado
29/10/2018
Como Citar
CARVALHO, Leandro S. G.; SANTOS, Ana L. M.; OLIVEIRA, Elaine H. T..
Comportamento de estudantes no ambiente virtual de aprendizagem de uma disciplina híbrida de produção de textos. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 29. , 2018, Fortaleza/CE.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2018
.
p. 318-327.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.318.
