Raciício Computacional e Jogos Digitais: categorias e mecânicas

• Diego Zabot Universidade Federal da Bahia (UFBA)
• Saulo Ribeiro de Andrade Universidade Federal da Bahia (UFBA)
• Ecivaldo de Soza Matos Universidade Federal da Bahia (UFBA)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.765

Resumo

Diversos pesquisadores consideram a importância de o Raciocínio Computacional ser apresentado e desenvolvido desde os primeiros anos da educação básica e, além disso, que os jogos digitais podem ser um dos veículos para apresentá-lo às crianças em idade escolar. Todavia, antes de se desenvolver novas soluções de jogos para esse fim, é importante reconhecer como de fato os jogos podem contribuir ao desenvolvimento do Raciocínio Computacional, bem como identificar quais habilidades têm sido trabalhadas. Nesse sentido, este artigo apresenta a síntese dos resultados de um mapeamento sistemático, cujo objetivo foi identificar como os jogos digitais podem ser usados para o desenvolvimento das habilidades do Raciocínio Computacional. Foi possível identificar alguns jogos utilizados para estimular o desenvolvimento de habilidades de Raciocínio Computacional, assim como as mecânicas usadas por esses jogos.

Palavras-chave: Raciocínio Computacional, Jogos Digitais, Educação Básica, Mapeamento Sistemático, Mecânicas de Jogos

Referências

Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A., Engelhardt, K., Kampylis, P., and Punie, Y. (2016). Developing Computational Thinking: Approaches and Orientations in K-12 Education. In edMedia 2016 – World conference on educational Media and Technology, pages 13–18.

Brackmann, C. P., Casali, A., Barone, D. A. C., and Hernández, S. (2016). Pensamento computacional: Panorama nas Américas. In XVIII Simpósio Internacional de Informática Educativa, SIIE 2016, page 197.

Brennan, K. and Resnick, M. (2012). New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking. Annual American Educational Research Association meeting, Vancouver, BC, Canada, pages 1–25.

Horn, B., Hoover, A. K., Barnes, J., Folajimi, Y., Smith, G., and Harteveld, C. (2016). Opening the Black Box of Play: Strategy Analysis of an Educational Game. In Proceedings of the 2016 Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play - CHI PLAY ’16, CHI PLAY ’16, pages 142–153, New York, NY, USA. ACM.

Kazimoglu, C., Kiernan, M., Bacon, L., and Mackinnon, L. (2012). A Serious Game for Developing Computational Thinking and Learning Introductory Computer Programming. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47:1991–1999.

Kitchenham, B. (2004). Procedures for performing systematic reviews. Keele University, Keele, UK.

Lockwood, J. and Mooney, A. (2018). Computational Thinking in Secondary Education: Where does it fit? A systematic literary review. International Journal of Computer Science Education in Schools, 2(1).

Paiva, L. F., Ferreira, A. C., Rocha, C., Barreto, J., Melhor, A., Lopes, R., and Matos, E. d. S. (2015). Uma experiência piloto de integração curricular do raciocínio computacional na educação básica. In Anais dos Workshops do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação, pages 1300–1309.

Rogers, S. (2014). Level Up!: The Guide to Great Video Game Design. John Wiley & Sons.

Theodosi, A. and Papadimitriou, V. (2011). The synergy of three: Incorporating games, multimedia and programming in order to improve algorithmic skills. In 5th European Conference on Games Based Learning, ECGBL 2011, volume 2011-January, pages 582–594, Athens, Greece.

Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3):33.

Wing, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, 366(1881):3717–3725.