Abordagem colaborativa para apoio à avaliação do ensino de português

• Luiz Carlos Carchedi Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Eduardo Barrére Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Jairo Francisco de Souza Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1593

Resumo

Durante o processo de alfabetização, a fluência na fala é tão importante quanto a linguagem escrita. A avaliação em larga escala desse processo é fundamental para os órgãos públicos responsáveis pela educação. Com o auxílio de ferramentas de reconhecimento automático de fala (ASR), é possível automatizar a avaliação da fluência na fala, o que permite o seu uso em larga escala. Contudo, há casos em que o processo não consegue realizar uma classificação adequada da leitura e, nesses casos, é preciso o envolvimento humano. O objetivo desse trabalho é apresentar uma solução colaborativa para complementar a avaliação automática da fluência na fala em larga escala. Os resultados apresentados reforçam a viabilidade da solução.

Palavras-chave: alfabetização, fluência da fala, avaliação educacional, reconhecimento automático de fala, colaboração

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