Play(code): Uma proposta para estimular o aprendizado de Lógica de Programação

  • Glívia A. R. Barbosa Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Ismael S. Santana Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Flávio R. S. Coutinho Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Pedro Froes Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Rafael Barbosa Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Felipe Freitas Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Vitória M. P. do Nascimento Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Mariana Bulgarelli Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Gustavo Marques Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • João P. Renan Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
  • Paula M. Ribeiro Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
  • Joice Sena Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
  • Daniel Franco Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CFET-MG)
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1776

Resumo


Este artigo descreve o projeto e os resultados parciais de uma pesquisa em andamento que busca estimular o aprendizado de Lógica de Programação, por meio de uma plataforma online gamificada e colaborativa.
Palavras-chave: gamificação, aprendizado de lógica de programação, plataforma online, educação em informática, colaboração online

Referências

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Moran, J. (2002). O que é educação a distância - Novos caminhos do ensino a distância. CEAD - Centro de Educação a Distância, SENAI, Rio de Janeiro, ano 1, n. 5, p. 1-3.
Publicado
29/10/2018
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BARBOSA, Glívia A. R. et al. Play(code): Uma proposta para estimular o aprendizado de Lógica de Programação. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 29. , 2018, Fortaleza/CE. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2018 . p. 1776-1779. DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1776.