Uma Abordagem Construtivista para Identificar o Conhecimento usando Mapa Conceitual

• Patricia T. G. Rios Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
• Camila Z. Aguiar Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
• Davidson Cury Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2017.394

Resumo

Monitorar a aprendizagem de cada aluno, a fim de facilitar a definição dos próximos passos no desenvolvimento de uma disciplina é essencial para um professor construtivista. Diferentes abordagens pedagógicas dizem que o uso de mapas conceituais pode ajudar os alunos nos processos de significação de novo conteúdo ou reformulação daqueles já aprendidos. Na construção de mapas conceituais, criamos, em última análise, o que Piaget chama de "implicações significativas" que evoluem de acordo com a natureza semântica das relações conceituais que criamos. Propomos aqui um ambiente para a identificação automática de implicações significativas em um mapa conceitual.

Palavras-chave: Mapa Conceitual, Aprendizagem, Construtivismo, Implicações Significativas

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