Met@ Aprendiz@gem: estratégias metacognitivas e recursos diferenciados para apoiar a construção do pensamento lógico

• Carla Rodriguez Universidade Federal do ABC (UFABC)
• Denise Goya Universidade Federal do ABC (UFABC)
• Mirtha Lina Fernandéz Venero Universidade Federal do ABC (UFABC)
• Cláudia Abrão Universidade Federal do ABC (UFABC)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2017.1775

Resumo

Aprender lógica de programação não é uma tarefa simples para a maioria dos estudantes do ensino superior. As altas taxas de evasão e reprovação em disciplinas que contemplam esse conteúdo comprovam essa dificuldade. Pesquisas sobre o uso de estratégias de metacognição para aprendizagem trazem importantes contribuições para esse contexto. Nesse sentido, este trabalho apresenta uma proposta de aliar o uso de estratégias metacognitivas e recursos pedagógicos para favorecer o engajamento e a motivação dos estudantes e orientar o seu percurso de aprendizagem. Espera-se que com “trilhas de aprendizagem” diferenciadas seja possível diminuir as estatísticas de evasão e reprovação confirmadas na disciplina de Processamento da Informação.

Palavras-chave: estratégias metacognitivas, recursos pedagógicos, lógica de programação, aprendizagem, evasão

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