Ponderação de Notas e Frequência no Ensino a Distância e Híbrido: Simulação de Cenários e Efeitos nas Trajetórias Acadêmicas

• Davi Lopes Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
• Corneli Gomes Furtado Junior Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
• Guilherme Pereira de Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2026.27223

Resumo

A contabilização uniforme de notas e frequência em disciplinas híbridas/EaD pode ignorar diferenças qualitativas entre encontros e atividades, afetando os resultados acadêmicos. Este trabalho investiga os efeitos da ponderação dessas dimensões sobre o desempenho dos alunos. Para isso, foi desenvolvido um plugin Moodle para gerenciar pesos avaliativos. Por meio de simulações com diferentes perfis discentes, avaliou-se o impacto da ponderação nas taxas de aprovação e reprovação. Os resultados indicam estabilidade global, mas mostram que perfis com recuperação tendem a ser beneficiados, enquanto estudantes com queda de rendimento ou instabilidade apresentam maior sensibilidade aos pesos. Assim, a ponderação não é pedagogicamente neutra.

Palavras-chave: Ambiente Virtual de Aprendizagem, Ponderação de Notas, Ensino Híbrido

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