Educação Científica e a Abordagem Histórico-Crítica: Desafios no Ensino de Ciências
Resumo
A perspectiva histórico-crítica na educação, especialmente em ciências, promove uma análise crítica das condições de ensino e aprendizagem, integrando a Educação Científica com a realidade social. Esse trabalho é realizado por meio de uma abordagem qualitativa e pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Gasparin, Geraldo, Delizoivoc, Angotti, Pernambuco, Forgiarini e Malachen, destaca que as/os professoras/es podem desenvolver essa análise crítica. A efetivação da Pedagogia Histórica-Crítica enfrenta desafios, como a formação continua das/os educadoras/es e a falta de materiais didáticos adequados, sendo essencial superá-los para enriquecer o aprendizado e formar cidadãos críticos e engajados.
Palavras-chave:
Ciências, Ensino e aprendizagem, Pedagogia Histórico-Crítica
Referências
COSTA, Reginaldo Rodrigues da. A pesquisa na formação inicial de professores de Ciências Biológicas: possibilidades ou utopia. In: DUBIASKI-SILVA, Janete; VIANNA FILHO, Ricardo Padilha; EYNG, Ana Maria (Orgs.). Biologia e Química no PIBID/PUCPR: pressupostos e experiências na formação de professores. Maringá: Tec. Imagem, 2023. p. 33-48.
DELIZOIVOC, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo, SP: Cortez, 2002. 364p.
DUARTE, Samuel Corrêa. Aluta contra-hegemônica pela Educação do Campo no Brasil. In: OLIVEIRA, Lucas Rodigues (Org.). Educação: dilemas contemporâneos. 16ª edição, Nova Xavantina: Pantanal Editora, 2023. p. 27-37. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 set. 2024.
FORGIARINI, Ana Maria Cera. Construção do conhecimento a partir das concepções espontâneas apresentado por alunos do ensino fundamental sobre o tema digestão. 2010. 71p. Dissertação (Mestrado em Educação: Química da Vida e Saúde) - Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2010.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. 208p.
GERALDO, Antônio Carlos Hidalgo. Didática de ciências naturais na perspectiva histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2009. 192p.
KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. 184p.
MALACHE, Julia. Cultura, conhecimento e currículo: contribuições da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. 256p.
OLIVEIRA, Maria de Fátima Alves. Construindo conhecimento sobre nutrientes no ensino fundamental: elaboração e avaliação de atividades investigativas e sua influência nos hábitos alimentares dos alunos do Rio de Janeiro (Brasil). 2008. 160p. Teses (Doutorado em Ensino de Biociências e Saúde) - Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), Rio de Janeiro, 2008.
PINHEIRO, Théa Mara Costa; LUZ, Maurício Roberto da Mota Pinto da; ALVES-OLIVEIRA, Maria de Fátima. Investigando as concepções de alunos sobre os nutrientes. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Resumo Expandido, Universidade Federal do Rio de Janeiro, v. 02, n. 01, out., 2011. Anais eletrônicos. Rio de Janeiro: UFRJ, 2011. Disponível em: [link]. Acesso em: 28 set. 2024.
DELIZOIVOC, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo, SP: Cortez, 2002. 364p.
DUARTE, Samuel Corrêa. Aluta contra-hegemônica pela Educação do Campo no Brasil. In: OLIVEIRA, Lucas Rodigues (Org.). Educação: dilemas contemporâneos. 16ª edição, Nova Xavantina: Pantanal Editora, 2023. p. 27-37. Disponível em: [link]. Acesso em: 24 set. 2024.
FORGIARINI, Ana Maria Cera. Construção do conhecimento a partir das concepções espontâneas apresentado por alunos do ensino fundamental sobre o tema digestão. 2010. 71p. Dissertação (Mestrado em Educação: Química da Vida e Saúde) - Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2010.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. 208p.
GERALDO, Antônio Carlos Hidalgo. Didática de ciências naturais na perspectiva histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2009. 192p.
KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. 184p.
MALACHE, Julia. Cultura, conhecimento e currículo: contribuições da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. 256p.
OLIVEIRA, Maria de Fátima Alves. Construindo conhecimento sobre nutrientes no ensino fundamental: elaboração e avaliação de atividades investigativas e sua influência nos hábitos alimentares dos alunos do Rio de Janeiro (Brasil). 2008. 160p. Teses (Doutorado em Ensino de Biociências e Saúde) - Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), Rio de Janeiro, 2008.
PINHEIRO, Théa Mara Costa; LUZ, Maurício Roberto da Mota Pinto da; ALVES-OLIVEIRA, Maria de Fátima. Investigando as concepções de alunos sobre os nutrientes. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Resumo Expandido, Universidade Federal do Rio de Janeiro, v. 02, n. 01, out., 2011. Anais eletrônicos. Rio de Janeiro: UFRJ, 2011. Disponível em: [link]. Acesso em: 28 set. 2024.
Publicado
11/11/2024
Como Citar
SANTOS, Leandro dos; OLIVEIRA, Kaique de.
Educação Científica e a Abordagem Histórico-Crítica: Desafios no Ensino de Ciências. In: ANAIS PRINCIPAIS DO SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO (SEMIEDU), 32. , 2024, Cuiabá/MT.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2024
.
p. 561-571.
ISSN 2447-8776.
DOI: https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32710.
