Da Jornada Tradicional ao Tempo Integral: Transformações na Dinâmica Escolar

• Rosilene Rodrigues Maruyama Docente do Ensino Básico Estadual
• Idgmar Glória da Silva Docente do Ensino Básico Estadual
• Cláudia Inês Dahmer DRE Metropolitana

DOI: https://doi.org/10.5753/semiedu_estendido.2024.32586

Resumo

A realização de aulas de campo viabiliza abordagens metodológicas que permitem a compreensão de diferentes conceitos cotidianos aos estudantes. O relato de experiência apresenta uma discussão da inserção do Ensino Integral na Escola Quilombola Maria de Arruda Muller em 2024, localizada no município de Santo Antônio do Leverger-MT, destacando a implementação da Parte Diversificada do currículo do modelo da Escola da Escolha e a Parte Diversificada do currículo das escolas de campo quilombolas. O objetivo desse relato de experiência é investigar como a introdução da parte diversificada do currículo pode contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes, bem como a valorização da cultura local e o protagonismo juvenil.

Palavras-chave: Escola Quilombola, Educação em Tempo Integral, Protagonismo Juvenil

Referências

ARROYO, M.G, Políticas de Formação de Educadores(as) do Campo. Campinas, v. 27, n. 72, p. 157-176, maio/ago., 2007.

BALL, S.J. Sociologias das políticas educacionais e pesquisa crítico-social: uma revisão pessoal das políticas educacionais e da pesquisa em política educacional. In: BALL, S.J.; MAINARDES, J. Políticas Educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, Brasília: MEC, 2018.

BRANDÃO, C.R. Educação como cultura. São Paulo: Brasiliense, 1985.

BRANDÃO, C.R. O que é educação. São Paulo: Abril Cultural; Brasiliense, 1985.

CHASSOT, A. Fazendo Educação em Ciências em um Curso de Pedagogia com Inclusão de Saberes Populares no Currículo. Química. Nova na Escola, São Paulo, n. 27, p. 9-12, fev., 2008.

GADOTTI, M. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. 5ed. São Paulo: Cortez-Autores Associados. 1984.

GONDIM, M.S.C.; MÓL, G.S. Interlocução entre os saberes: relações entre os saberes populares de artesãs do triângulo mineiro e o ensino de ciências. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 7, 2009, Florianópolis. Anais... Florianópolis, 2009.

LUCKESI, C.C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 2001.

MATO GROSSO. Documento de Referência Curricular (DRC). Concepções para a Educação Básica. Cuiabá: Secretaria de Estado de Educação, 2018.

SAVIANI, D. A Pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas: Autores Associados. 2013.