Ensino e Aprendizagem de Introdução à Programação no Ensino Superior Brasileiro: Revisão Sistemática da Literatura

  • Rodrigo Pessoa Medeiros Universidade Federal de Pernambuco - UFPE http://orcid.org/0000-0002-2853-6865
  • Taciana Pontual Falcão Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE
  • Geber Lisboa Ramalho Universidade Federal de Pernambuco - UFPE
DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2020.11155

Resumo


Disciplinas de introdução à programação fazem parte de currículos de vários cursos de graduação, particularmente nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática, provendo habilidades importantes para a formação dos alunos. Entretanto, as taxas de evasão e retenção destas disciplinas ainda são altas, apesar dos avanços em métodos e ferramentas. O objetivo deste artigo é prover um melhor entendimento dos desafios de ensino e aprendizagem nas disciplinas de introdução à programação em nível universitário por meio de uma revisão sistemática da literatura brasileira entre 2010 e 2016. Os resultados indicam direções para o desenvolvimento de abordagens de ensino e estratégias de aprendizagem mais eficazes, considerando as competências necessárias.

Palavras-chave: introdução à programação, educação em computação, revisão sistemática da literatura, STEM

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Publicado
30/06/2020
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MEDEIROS, Rodrigo Pessoa; FALCÃO, Taciana Pontual; RAMALHO, Geber Lisboa. Ensino e Aprendizagem de Introdução à Programação no Ensino Superior Brasileiro: Revisão Sistemática da Literatura. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 28. , 2020, Cuiabá. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020 . p. 186-190. ISSN 2595-6175. DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2020.11155.