Analysis of the statements used in introductory programming problems in Computer Science courses in Brazil

• Adriana Salvador Zanini UNIVALI / UNISUL
• André Luís Alice Raabe UNIVALI

Abstract

This paper presents an analysis aiming to identify how the description of the problems in introductory programming textbooks adopted in Computer Science courses in Brazil are presented. From a sample of 51 undergraduate courses were analyzed 428 questions of books adopted by more than 9% of courses. The main findings are that the vast majority of problems (64,72%) are presented in an objective manner without relating the problem to some context and those which have some context are mostly linked to mathematical topics (55,14%). We conclude the article, based on the theory of meaningful learning of Ausubel, arguing in effect that the importance of linking the problems to the everyday contexts of students can be a strategy for reducing the occurrence of learning problems.

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