Processos Metacognitivos com o uso das TIC
Resumo
O fenômeno da metacognição embora presente em pesquisas educacionais, é uma área praticamente inexistente no âmbito da informática na educação. Por ser um fenômeno complexo e difícil de evidenciar em ferramentas tecnológicas esta temática tem sido pouco explorada. No presente artigo apresentamos uma pesquisa desenvolvida sobre metacognição em ambiente virtuais/digitais de aprendizagem com adolescentes. Numa perspectiva sócio-histórica, analisamos os indícios encontrados em ambientes digitais/virtuais de aprendizagem com estratégias de ensino e aprendizagem mediadas por tecnologias. O estudo de caso (multicasos) desenvolveu-se em 2009-2010 e os resultados mostram evidencias de processos metacognitivos a partir de determinadas estratégias em ambientes mediados por tecnologias.
Referências
Couceiro A. P. (2003) "Metacognição e seus contornos", Revista Iberoamericana de Educación. Portugal
Diaz, R., Neal, C., Amaya-Williams, M. (1993) "Orígenes sociales de la autorregulación", In: Moll, L.C (comp) Vygotsky y la educación: connotaciones y aplicaciones de La psicología socio histórica en la educación. Bs. As.: Aique Grupo Editor.
Fino, C. N. (2001) "Vygostky e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): Três Implicações Pedagógicas". Revista Portuguesa de Educação, v. 14 n.2. Universidade do Minho. Braga, Portugal.
Mateos, M. (2001) "Metacognición y educación", Aique, Buenos Aires.
Noel, B. (s.d.). "La metacognition", De Boeck Université, Editions Université, Pedagogies en Developpement Problematiques.
Passerino, L. M. (2005) "Pessoas com Autismo em Ambientes Digitais de Aprendizagem: estudo dos processos de Interação Social e Mediação", Porto Alegre: UFRGS, 2005. Tese (Doutorado em Informática na Educação), Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Passerino, L. M. (2005) "Uso de ferramentas síncronas para análise da interação social em sujeitos com autismo: um estudo de caso", In: RENOTE: revista novas tecnologias na educação [recurso eletrônico]. Porto Alegre, v. 3, n. 1 maio.
Sanjurjo, L. O. (2002) "La formación práctica de los docentes: reflexión y acción en el aula", Santa Fé, Argentina, Homo Sapiens.
Santarosa, Lucila M.C. (org.)(2010) "Tecnologias digitais e acessibilidade", Porto Alegre, JSM Comunicação.
Someren, M. W., Barnard y. F., Sandberg, Jacobijn A.C.(1994) "The think aloud method: a practical guide to modelling cognitive processes", London, Academic Press.
Vygostky L. S. (1978) "Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes", Cambridge MA, Hardward University Press.
Vygotsky, L. S. (1998) "Formação Social da Mente", 6. ed. São Paulo, Martins Fontes.
Vygotsky, L.S. (1996) "Pensamento e linguagem", São Paulo, Martins Fontes.
Vygotsky, L.S.; Luria A.N. (1993) "Studies on the History of Behavior", Ape, Primitive, and Child. Hillsdale NJ, Lawrence Erlbaum Associates.
Wertsch, J. V., DEL RIO, P., ALVAREZ, A. (1998) "Prefácio: Estudos Socioculturais: História, Acão e Mediação" In: WERTSCH, James V.; DEL RIO, Pablo ALVAREZ. Estudos Socioculturais da Mente. Porto Alegre, Artmed.
Wertsch, J. (1999) "La Mente en Acción", Buenos Aires, Aique.
