Ensino do Ciclo PDCA com o Minecraft Education nos cursos de Aprendizagem Profissional

• Juliano Zelinka Rodrigues SENAC MS / Senac Hub Academy
• Esteic Janaina Santos Batista SENAC MS

DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2023.235083

Resumo

Este artigo apresenta um estudo que investigou a utilização do Minecraft Education associado ao ciclo PDCA como uma estratégia de aprendizagem baseada em jogos no contexto da formação profissional. O estudo envolveu 19 alunos do curso de Aprendizagem Profissional de Qualificação em Serviços Administrativos e um docente. Os participantes foram divididos em equipes e utilizaram a plataforma Minecraft Education para construir o prédio da instituição, seguindo as etapas do ciclo PDCA. Foram aplicados questionários aos alunos para coletar suas percepções sobre o uso do Minecraft Education, os benefícios e desafios enfrentados na aplicação do ciclo PDCA. Os resultados indicaram uma receptividade positiva dos alunos em relação ao uso do Minecraft Education, destacando a criatividade, a colaboração e o engajamento. Os alunos adquiriram habilidades relevantes, como pensamento crítico, resolução de problemas e trabalho em equipe.

Referências

de Sena, S., Schmiegelow, S. S., do Prado, G. M., de Sousa, R. P. L., and Fialho, F. A. P. (2016). Aprendizagem baseada em jogos digitais: a contribuição dos jogos epistêmicos na geração de novos conhecimentos. RENOTE, 14(1).

DECHAMPS, T. A. G. (2021). Prof. miner: uma proposta do uso do minecraft education como estratégia para educação ambiental. Master’s thesis, Universidade Federal de Pernambuco.

Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. Computers in entertainment (CIE), 1(1):20–20.

Karsenti, T. and Bugmann, J. (2017). Exploring the educational potential of minecraft: The case of 118 elementary-school students. International Association for Development of the Information Society.

Kiili, K. (2005). Digital game-based learning: Towards an experiential gaming model. The Internet and higher education, 8(1):13–24.

Lee, J. J. and Hammer, J. (2011). Gamification in education: What, how, why bother? Academic exchange quarterly, 15(2):146.

Pacheco, A. P. R., Salles, B. W., Garcia, M. A., and Possamai, O. (2012). O ciclo pdca na gestão do conhecimento: uma abordagem sistêmica. PPGEGC–Universidade Federal de Santa Catarina–Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento–apostila, 2.

Paiva, C. A. and Tori, R. (2017). Jogos digitais no ensino: processos cognitivos, benefícios e desafios. XVI Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, pages 1–4.

Prensky, M. (2003). Digital game-based learning. Computers in Entertainment (CIE), 1(1):21–21.

Shaffer, D. W. and Gee, J. P. (2006). How computer games help children learn. Springer.

Silva, R. J. R. d. (2019). Gamificação no Ensino da Gestão – O caso das Unidades Curriculares de Contabilidade e do Marketing. Tese para obtenção do grau de doutor em gestão (3º ciclo de estudos), Universidade da Covilhã, Covilhã.

Squire, K. (2006). From content to context: Videogames as designed experience. Educational researcher, 35(8):19–29.