O Uso das Tecnologias para Inclusão: a Vivência Escolar de uma Estudante com a Dupla Condição

• Aline Russo da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0003-2864-0053
• Camila Della Passe Américo Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0008-5052-7931
• Janaína Oppermann Prefeitura Municipal de Porto Alegre https://orcid.org/0009-0008-8222-621X
• Rosane Aragón Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-0307-4457

DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2024.242309

Resumo

Este artigo objetiva discutir a dupla condição a partir do estudo de caso de uma aluna com deficiência visual e altas habilidades/superdotação, numa escola pública do Rio Grande do Sul, refletindo sobre possibilidades educacionais tecnológicas na perspectiva inclusiva. Nesse sentido, apresentamse as experiências nos atendimentos da sala de integração e de recursos para pessoas com deficiência visual (SIR Visual) e sala de integração e de recursos para altas habilidades/superdotação (SIR AH/SD), o processo de identif icação da estudante com AH/SD, o trabalho colaborativo entre as professoras que atuam nas SIR’S e a importância do uso das tecnologias para o processo inclusivo.

Palavras-chave: altas habilidades/superdotação, deficiência visual, inclusão, dupla condição, trabalho colaborativo

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