O papel das professoras no incentivo à carreira de Computação para meninas no Ensino Fundamental
Resumo
Muitas ações têm sido realizadas com o intuito de atrair mais meninas para a Computação, que vão desde oficinas com alunas do ensino fundamental até ações para mantê-las nas universidades uma vez que elas escolhem essa carreira. No Brasil, considerando os mais de 100 projetos parceiros do Meninas Digitais, a grande maioria destes têm as estudantes como foco das ações. No entanto, projetos com foco nas professoras do Ensino Fundamental também podem ser aliados à causa. Para isso, essas professoras precisam conhecer mais sobre as carreiras na Computação, o que fazem os profissionais, qual o perfil de atividade e, assim, auxiliar na divulgação da área. Este artigo evidencia essa demanda por projetos que auxiliem as professoras, uma vez que foi possível identificar visões estereotipadas e lacunas, importantes em conceitos sobre a área de Computação como um todo.
Palavras-chave:
Professoras, Ensino Fundamental, Carreira, Computação
Referências
Aires, J., Mattos, G., Oliveira, C., Brito, A., Aragão, A., Alves, S., Coelho, T., and Moreira, G. (2018). Barreiras que Impedem a Opção das Meninas pelas Ciências Exatas e Computação: Percepção de Alunas do Ensino Médio. In Anais do XII Women in Information Technology. Porto Alegre: SBC.
Berardi, R., Kozievitch, N., Bim, S. and Auceli, P. (2019). Oficina de Banco de Dados com Aprendizado Cinestésico para Meninas do Ensino Médio. Anais do Workshop de Informática na Escola, 25(1), 345-354.
Bim, S. A., and Berardi, R. C. G. (2020). TIChers - conscientização e formação de docentes da Educação Básica por mais mulheres na Computação. Anais do XIV Women in Information Technology, Cuiabá: SBC, pp.269-273
Brasil. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2020: resumo técnico. Brasília, DF: INEP, 2021
Buscacio, R. C. Z. and Soares, A. B. (2017). Expectativas sobre o desenvolvimento da carreira em estudantes universitários. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 18(1), 69-79.
de Holanda, M., Mourão, R., Ramos, G., de Araújo, A., and Walter, M. (2017). Uma Pesquisa com Alunas do Ensino Fundamental e Médio sobre os Cursos da Área de Computação. In Anais do XI Women in Information Technology. Porto Alegre: SBC.
de Souza, T. P. (2017). “A Desigualdade de Gênero no Campo da Tecnologia da Informação”, Seminário Internacional Fazendo Gênero 11 & 13th Women’s Worlds Congress.
Faht, B. H. (2011). Fatores que influenciam a escolha profissional do jovem universitário e sua visão a respeito da orientação profissional. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2011.
Ferreira, A. F., Nascimento, I. and Fontaine, A. M. (2009). O papel do professor na transmissão de representações acerca de questões vocacionais. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 10(2), 43-56.
Imaginário, L. (1990). Desenvolvimento vocacional. Em B. Campos (Org.), Psicologia do desenvolvimento e educação de jovens: Vol. 2. Lisboa: Universidade Aberta.
Imaginário, L. (1995). Reestruturação curricular e orientação escolar e profissional. Noesis, 35, 30-32.
Martins, A., Silva, J., Santos, J., and Rebouças, A. (2019). Fatores que Atraem e Afastam as Meninas de cursos da Área de TI. In Anais do XIII Women in Information Technology, (pp. 114-118). Porto Alegre: SBC.
Matos, E., Coutinho, C., Santos, E., dos Santos, J., Azevedo, L., Tavares, G., and Zabot, D. (2021). Desenvolvendo e descobrindo competências no currículo escolar por meio do Raciocínio Computacional. In Anais do Simpósio Brasileiro de Educação em Computação, (pp. 255-262). Porto Alegre: SBC.
Neto, J. G. S., Fernandes, C. L. and Nascimento, P. H. L. (2016). Fatores que influenciam na escolha do curso superior por parte dos alunos do ensino médio: o professor exerce influência?. Anais III Congresso Nacional de Educação, Campina Grande: Realize Editora.
of University Women, A. A. and the Analysis Group, G.-L. (1994). Shortchanging Girls, Shortchanging America: Executive Summary: a Nationwide Poll that Assesses Self-esteem, Educational Experiences, Interest in Math and Science, and Career Aspirations of Girls and Boys Ages 9-15. American Association of University Women Educational Foundation.
Semis, L. and Monteiro, A. P. (2016). Mulheres enfrentam preconceito e isolamento em cursos de computação. Disponível em: <https://www.programaria.org/preconceito-mulher-cursos-computacao/>. Acesso em: 15 mar. 2021
Sociedade Brasileira de Computação (2019). Educação Superior em Computação e Estatísticas. Disponível em: <https://www.sbc.org.br/documentos-da-sbc/summary/133-estatisticas/1324-educacao-superior-em-computacao-estatisticas-2019>. Acesso em: 14 mar. 2021.
Berardi, R., Kozievitch, N., Bim, S. and Auceli, P. (2019). Oficina de Banco de Dados com Aprendizado Cinestésico para Meninas do Ensino Médio. Anais do Workshop de Informática na Escola, 25(1), 345-354.
Bim, S. A., and Berardi, R. C. G. (2020). TIChers - conscientização e formação de docentes da Educação Básica por mais mulheres na Computação. Anais do XIV Women in Information Technology, Cuiabá: SBC, pp.269-273
Brasil. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2020: resumo técnico. Brasília, DF: INEP, 2021
Buscacio, R. C. Z. and Soares, A. B. (2017). Expectativas sobre o desenvolvimento da carreira em estudantes universitários. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 18(1), 69-79.
de Holanda, M., Mourão, R., Ramos, G., de Araújo, A., and Walter, M. (2017). Uma Pesquisa com Alunas do Ensino Fundamental e Médio sobre os Cursos da Área de Computação. In Anais do XI Women in Information Technology. Porto Alegre: SBC.
de Souza, T. P. (2017). “A Desigualdade de Gênero no Campo da Tecnologia da Informação”, Seminário Internacional Fazendo Gênero 11 & 13th Women’s Worlds Congress.
Faht, B. H. (2011). Fatores que influenciam a escolha profissional do jovem universitário e sua visão a respeito da orientação profissional. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2011.
Ferreira, A. F., Nascimento, I. and Fontaine, A. M. (2009). O papel do professor na transmissão de representações acerca de questões vocacionais. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 10(2), 43-56.
Imaginário, L. (1990). Desenvolvimento vocacional. Em B. Campos (Org.), Psicologia do desenvolvimento e educação de jovens: Vol. 2. Lisboa: Universidade Aberta.
Imaginário, L. (1995). Reestruturação curricular e orientação escolar e profissional. Noesis, 35, 30-32.
Martins, A., Silva, J., Santos, J., and Rebouças, A. (2019). Fatores que Atraem e Afastam as Meninas de cursos da Área de TI. In Anais do XIII Women in Information Technology, (pp. 114-118). Porto Alegre: SBC.
Matos, E., Coutinho, C., Santos, E., dos Santos, J., Azevedo, L., Tavares, G., and Zabot, D. (2021). Desenvolvendo e descobrindo competências no currículo escolar por meio do Raciocínio Computacional. In Anais do Simpósio Brasileiro de Educação em Computação, (pp. 255-262). Porto Alegre: SBC.
Neto, J. G. S., Fernandes, C. L. and Nascimento, P. H. L. (2016). Fatores que influenciam na escolha do curso superior por parte dos alunos do ensino médio: o professor exerce influência?. Anais III Congresso Nacional de Educação, Campina Grande: Realize Editora.
of University Women, A. A. and the Analysis Group, G.-L. (1994). Shortchanging Girls, Shortchanging America: Executive Summary: a Nationwide Poll that Assesses Self-esteem, Educational Experiences, Interest in Math and Science, and Career Aspirations of Girls and Boys Ages 9-15. American Association of University Women Educational Foundation.
Semis, L. and Monteiro, A. P. (2016). Mulheres enfrentam preconceito e isolamento em cursos de computação. Disponível em: <https://www.programaria.org/preconceito-mulher-cursos-computacao/>. Acesso em: 15 mar. 2021
Sociedade Brasileira de Computação (2019). Educação Superior em Computação e Estatísticas. Disponível em: <https://www.sbc.org.br/documentos-da-sbc/summary/133-estatisticas/1324-educacao-superior-em-computacao-estatisticas-2019>. Acesso em: 14 mar. 2021.
Publicado
18/07/2021
Como Citar
AMADOR, Bruna Oenning; TURATO, Patrícia Abe; HOGER, Mayara Dal Vesco; SANTOS, Lara Morgado da Silva; BIM, Silvia Amelia; BERARDI, Rita Cristina Galarraga.
O papel das professoras no incentivo à carreira de Computação para meninas no Ensino Fundamental. In: WOMEN IN INFORMATION TECHNOLOGY (WIT), 15. , 2021, Evento Online.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2021
.
p. 131-140.
ISSN 2763-8626.
DOI: https://doi.org/10.5753/wit.2021.15849.
