PCEdu: A Collaborative Educational Platform to manage activities using Computational Thinking strategies and inclusive education

• Juliana Fernandes Martins State University of Amazonas
• Andreza Bastos Mourão State University of Amazonas https://orcid.org/0000-0003-0541-1207
• Gabriel Ramos Nascimento Federal University of Amazonas
• Ligiane Cindy de Souza Fernandes State University of Amazonas
• Nayra Antônia da Silva Vieira State University of Amazonas

DOI: https://doi.org/10.5753/wpci.2022.227559

Abstract

This article presents a collaborative educational platform developed to support teachers and professors in the construction of their activities using the strategy Computational Thinking (CP) and inclusive education. The objective of the environment is to allow the teacher to manage resources and activities that develop the skills and competences of students by integrating the dimensions of the PC. The environment was implemented using the Iconix methodology and the validation was carried out with specialists in the field of education and computing. The results were promising, being possible to evidence a collaborative environment, instructional contents organized and categorized, and the efficient application of strategies of Computational Thinking.

Keywords: Computational Thinking, Inclusive Education, Collaborative platform

References

Bobsin, R. D. S., Nunes, N. B., Kologeski, A. L. and Nunes, A. S (2020). ‘O Pensamento Computacional presente na Resolução de Problemas Investigativos de Matemática na Escola Básica’, (Cbie), pp. 1473–1482. doi: 10.5753/cbie.sbie.2020.

Brackmann, C., Barone, D., Casali, A., Boucinha, R. and Muñoz-Hernandez, S. (2016). ‘Computational Thinking: Panorama of the Americas’, International Symposium on Computers in Education (SIIE) : Learning Analytics Technologies : Salamanca, Castilla y León, Spain, pp. 1–6.

Brasil (2008). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política nacional de educação na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada pela Portaria nº 948/2007, entregue ao Ministro da Educação em 07 de Janeiro de 2008. Brasília, DF.

Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília: Ministério da Educação. Disponível em: [link].

Brooke, John et al. (1996). SUS-A quick and dirty usability scale. Usability evaluation in industry, v. 189, n. 194, p. 4-7, 1996.

Costa, E., Vitorino, M., Medeiros, J., Campelo, C. and Campos, L. (2021). ‘A Digital Application to Assist Basic Education Teachers in the Interdisciplinary Development of Computational Thinking Skills on the Math Discipline in Brazilian Learning Context’, (Csedu), pp. 475–482. doi: 10.5220/0010452004750482.

Ferreira, P. N., Cordeiro, A. M., Lira, T.G.S, Carlos, A. S. and Rodriguez, C. L. (2019). ‘O Uso da Robótica como Apoio à Alfabetização e à Introdução do Pensamento Computacional para Crianças’, (Cbie), p. 238. doi: 10.5753/cbie.wcbie.2019.238.

FIGMA. Figma: the collaborative interface design tool. (2022). Disponível em: <https://www.figma.com/>. Acessado em: 20/07/2022.

Junior, C. R. B. and Sforni, M. S. de F. (2021). ‘Possibilidades do Pensamento Computacional: um novo olhar teórico’, (Cbie), pp. 943–952. doi: 10.5753/sbie.2021.217364.

Leal, V. C. G. (2019). Proposta de um repositório digital para compartilhamento de projetos que auxiliam no desenvolvimento de habilidades do pensamento computacional. 1 recurso online (171 p.) Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Tecnologia, Limeira, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1636565.

Martins, J. F. and Mourão, A. B. (2021). PC Pratique+: uma ferramenta web para auxiliar no desenvolvimento do Pensamento Computacional. (Cbie), pp. 227–235. doi: 10.5753/wcbie.2021.218709.

Mourão, A. B.; Netto, J. F. M. (2020). Modelo Inclusivo de Desenvolvimento de Objetivos de Aprendizagem Acessíveis para Apoiar a Educação Inclusiva. Tese de Doutorado apresentada nos Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação (WCBIE).

Marques, V. C. (2020). Criar e Jogar para Programar: Jogos para o desenvolvimento do pensamento computacional na Educação Infantil. São Paulo, 93 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso Superior de Tecnologias em Design Educacional). Universidade Federal de São Paulo.

Morais, B. S., França, R. S. and Falcão, T. P. (2021). ‘Integração do Pensamento Computacional às Disciplinas da Educação Básica: uma Proposta de Aplicativo para Professores’, 8, pp. 06–06. doi: 10.5753/educomp_estendido.2021.14847.

Pasqual Júnior, P. A and De Oliveira, S. (2019). ‘Pensamento Computacional: Uma Proposta de Oficina Para a Formação de Professores’, Renote, 17(1), pp. 62–71. doi: 10.22456/1679-1916.95707.

Ribeiro, c. F. et al. (2021). Ressignificando o pensamento computacional na perspectiva inclusiva. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 14, p. e400101421789.

SBC (2022). Sociedade Brasileira de Computação. Disponível em: https://www.sbc.org.br/institucional-3/sobre. Acesso Julho de 2022.

Sbrocco, J. H. T. D. C. and Macedo, P. C. De (2012). ‘Metodologias Ágeis Engenharia de Software sob Medida’, p. 256.

Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. v. 49, n. 3, p. 33–35.