Corporeidade, ludicidade e contação de história na promoção do pensamento computacional na escola
Resumo
Diversos desafios permeiam a implementação do pensamento computacional na escola. Um deles refere-se a estratégias e materiais didáticos que deem suporte ao seu desenvolvimento na educação básica. Embora o pensamento computacional possa ser aplicado em diferentes áreas, a maioria dos estudos se concentrou no desenvolvimento de habilidades de programação, o que pode limitar o potencial de aplicação dessa competência computacional. Ainda, relativamente poucas pesquisas exploraram a relação entre atividades plugadas e desplugadas e as experiências de aprendizagem que elas geram nos estudantes. Neste contexto, esta pesquisa propõe uma abordagem para o desenvolvimento do pensamento computacional para o Ensino Fundamental I, pautada em estratégias como cognição incorporada e contação de história, buscando a melhoria da aprendizagem dos estudantes e apoio à sua percepção quanto à aplicação da Computação na resolução de problemas do dia a dia. Com o objetivo de identificar a viabilidade da proposta, um quase-experimento, de cunho quanti e qualitativo, foi realizado com estudantes do 5º ano. Para tanto, um livro-jogo foi concebido, ancorado nos pressupostos teóricos adotados, e duas formas de sua implementação foram analisadas. Uma é pautada em atividades sem o uso de tecnologias digitais − desplugada − e a outra é apoiada em atividades híbridas, ou seja, com e sem o uso dessas tecnologias. Como resultado, identificou-se que o grupo que implementou a abordagem híbrida obteve melhor desempenho de aprendizagem e evidenciou, em seus diários reflexivos, maior satisfação na realização das atividades, se comparado ao grupo desplugado.
Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Cognição Incorporada, Contação de História, Material Didático
Referências
Alves, Januária Cristina. A história de Lampião Júnior e Maria Bonitinha. Bonobo Kids, 2009.
Alves, Marcelo Correa. Teste t de Student. 2017. Disponível em. Acesso em 15 de outubro de 2019.
Brackmann, C. P. Desenvolvimento do Pensamento Computacional através de atividades desplugadas na Educação Básica. 2017. Tese de Doutorado.
Bueno, Carlos. Lauren Ipsum: uma história sobre Ciência da Computação e outras coisas importantes. Novatec, 2016.
CIEB – Centro de Inovação para a Educação Brasileira. Currículo de Referência em Tecnologia e Computação: Da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. 2018. Disponível em
Creswell, J. W.; Plano Clark, V. L. Pesquisa de métodos mistos. 2.ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
Csizmadia, A., Curzon, P., Dorling M., Humphreys, S., Ng, T., Selby, C., Woollard, J. 2015. Computational thinking-A guide for teachers. Disponível em. Acesso em 15 jan. 2020.
Dagienė, Valentina et al. 2006. Information technology contests--introduction to computer science in an attractive way. Informatics in Education-An International Journal, v. 5, n. 1, p. 37-46.
DK publishing. The Incredible Math Games Book. 2015.
Dresch, A. et al. Design Science Research: Método de pesquisa para avanço da Ciência e Tecnologia. Porto Alegre: Bookman, 2015.
Fadjo, C. L.. Developing computational thinking through grounded embodied cognition. 2012. Tese de Doutorado. Columbia University.
Feaster, Yvon et al. 2011. Teaching CS unplugged in the high school (with limited success). In: Proceedings of the 16th ITiCSE. . p. 248-252.
França, R. S. Uma abordagem pedagógica incorporada para o desenvolvimento do pensamento computacional no ensino fundamental. 2020. Tese (Doutorado em Ciência da Computação) – Universidade Federal de Pernambuco, Ciência da Computação, Recife, 2020.. Disponível em. Acesso em 26 de jan. 2021.
França, R. S.; Tedesco, P. Sertão.Bit: Um livro-jogo de difusão do pensamento computacional. In: V Workshop de Ensino em Pensamento Computacional, Algoritmos e Programação, 2019, Brasília. Anais dos Workshops do VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2019.
Gardeli, Anna; vosinakis, Spyros. 2018. The Effect of Tangible Augmented Reality Inter-faces on Teaching Computational Thinking: A Preliminary Study. In: ICL Conference. Springer, Cham, p. 673-684.
Hayashi, Elaine CS et al. 2016. Exploring new formats of the Self-Assessment Manikin in the design with children. In: Proceedings of the 15th Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems. p. 1-10.
Hsu, Ting-Chia et al.. 2018. How to learn and how to teach computational thinking: Suggestions based on a review of the literature. Computers & Education, v. 126, p. 296-310.
Jenkins, H. Transmedia Storytelling 101. 2007. Disponível em. Acesso em: 27 jan. 2020.
Johnson-Glenberg, Mina C. et al .2016. Effects of embodied learning and digital platform on the retention of physics content: Centripetal force. Frontiers in psychology, v. 7, p. 1819.
Kafai, Yasmin et al. 2019. From Theory Bias to Theory Dialogue: Embracing Cognitive, Situated, and Critical Framings of Computational Thinking in K-12 CS Education. In: Proceedings of the 2019 ACM ACE. p. 101-109.
Kubica, Jeremy. Computational fairy tales. Jeremy Kubica, 2012.
Lee, Irene et al. 2011. Computational thinking for youth in practice. Acm Inroads, v. 2, n. 1, p. 32-37.
Liukas, Linda. Hello Ruby: adventures in coding. Macmillan, 2015.
Marcu, Gabriela et al. 2010. Design and evaluation of a computer science and engineering course for middle school girls. In: Proceedings of the 41st SIGCSE. p. 234-238.
Moraes, Roque. Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 37, p. 7-32, 1999.
Ortiz et al. 2018. Aspectos do Contexto Sociocultural dos Alunos estão Presentes nas Pesquisas para Ensinar Pensamento Computacional?. In: Anais dos Workshops do VII CBIE. p. 520-529.
Papert, S.. Mindstorms; Children, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Book, 1980.
Parham-mocello, Jennifer et al. 2019. Story Programming: Explaining Computer Science Before Coding. In: Proceedings of the 50th SIGCSE. p. 379-385.
Prottsman, Kiki. My First Coding Book. DK. 2017.
Rodrigues, S. et al. 2018. Computação desplugada no ensino de programação: Uma revisão sistemática da literatura. In: XXIX SBIE. p. 417.
Rodriguez, Brandon et al. 2017. Assessing computational thinking in CS unplugged activities. In: Proceedings of the 2017 ACM SIGCSE. p. 501-506.
Román González, Marcos. Codigoalfabetización y pensamiento computacional en Educación Primaria y Secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas . 2016. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación.
Rother, E. T.. Revisão sistemática X revisão narrativa. Acta paulista de enfermagem, v. 20, n. 2, p. v-vi, 2007.
SBC - Sociedade Brasileira de Computação. Diretrizes para ensino de Computação na Educação Básica. 2019. Disponível em. Acesso em: 23 jan. 2020.
Selby, C., Woollard, J. 2013. Computational thinking: the developing definition. Disponível em
Shadish , W. R.; Cook, T. D.; Campbell, D. T. Experimental and quasiexperimental designs for generalized causal inference. Boston: Houghton Mifflin Company, 2002.
Shapiro, Samuel S.; Francia, R. S. 1972. An approximate analysis of variance test for normality. Journal of the American Statistical Association, v. 67, n. 337, p. 215-216.
Taub, R., Armoni, M., and Ben-Ari, M. 2012. CS unplugged and middle-school students’ views, attitudes, and intentions regarding CS. ACM Trans. Comput. Educ. 12, 2, Article 8 (April 2012), 29pages.
Tsarava, Katerina et al. 2019. Cognitive Correlates of Computational Thinking: Evaluation of a Blended Unplugged/Plugged-In Course. In: Proceedings of the 14th WiPSCE. p. 1-9.
Usborne Publishing. Brincar e aprender: Computadores e programação. 2015.
Valente, José Armando. 2016. Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. Revista E-curriculum, v. 14, n. 3, p. 864-897.
Van Solingen, r.; Berghout, e.. The Goal/Question/Metric Method: a practical guide for quality improvement of software development. London: McGraw- Hill, 1999.
Vicari, R. M et al. Pensamento computacional: revisão bibliográfica. 2018. Disponível em. Acesso em: 23 jan. 2020.
Vygotzky, L.S. (1978) Mind in Society. New York: Cambridge University Press.
Wing, Jeannette M. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33-35, 2006.
Yu, Junnan; Roque, Ricarose. A review of computational toys and kits for young children. International Journal of Child-Computer Interaction, 2019.
Alves, Marcelo Correa. Teste t de Student. 2017. Disponível em
Brackmann, C. P. Desenvolvimento do Pensamento Computacional através de atividades desplugadas na Educação Básica. 2017. Tese de Doutorado.
Bueno, Carlos. Lauren Ipsum: uma história sobre Ciência da Computação e outras coisas importantes. Novatec, 2016.
CIEB – Centro de Inovação para a Educação Brasileira. Currículo de Referência em Tecnologia e Computação: Da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. 2018. Disponível em
Creswell, J. W.; Plano Clark, V. L. Pesquisa de métodos mistos. 2.ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
Csizmadia, A., Curzon, P., Dorling M., Humphreys, S., Ng, T., Selby, C., Woollard, J. 2015. Computational thinking-A guide for teachers. Disponível em
Dagienė, Valentina et al. 2006. Information technology contests--introduction to computer science in an attractive way. Informatics in Education-An International Journal, v. 5, n. 1, p. 37-46.
DK publishing. The Incredible Math Games Book. 2015.
Dresch, A. et al. Design Science Research: Método de pesquisa para avanço da Ciência e Tecnologia. Porto Alegre: Bookman, 2015.
Fadjo, C. L.. Developing computational thinking through grounded embodied cognition. 2012. Tese de Doutorado. Columbia University.
Feaster, Yvon et al. 2011. Teaching CS unplugged in the high school (with limited success). In: Proceedings of the 16th ITiCSE. . p. 248-252.
França, R. S. Uma abordagem pedagógica incorporada para o desenvolvimento do pensamento computacional no ensino fundamental. 2020. Tese (Doutorado em Ciência da Computação) – Universidade Federal de Pernambuco, Ciência da Computação, Recife, 2020.. Disponível em
França, R. S.; Tedesco, P. Sertão.Bit: Um livro-jogo de difusão do pensamento computacional. In: V Workshop de Ensino em Pensamento Computacional, Algoritmos e Programação, 2019, Brasília. Anais dos Workshops do VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2019.
Gardeli, Anna; vosinakis, Spyros. 2018. The Effect of Tangible Augmented Reality Inter-faces on Teaching Computational Thinking: A Preliminary Study. In: ICL Conference. Springer, Cham, p. 673-684.
Hayashi, Elaine CS et al. 2016. Exploring new formats of the Self-Assessment Manikin in the design with children. In: Proceedings of the 15th Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems. p. 1-10.
Hsu, Ting-Chia et al.. 2018. How to learn and how to teach computational thinking: Suggestions based on a review of the literature. Computers & Education, v. 126, p. 296-310.
Jenkins, H. Transmedia Storytelling 101. 2007. Disponível em
Johnson-Glenberg, Mina C. et al .2016. Effects of embodied learning and digital platform on the retention of physics content: Centripetal force. Frontiers in psychology, v. 7, p. 1819.
Kafai, Yasmin et al. 2019. From Theory Bias to Theory Dialogue: Embracing Cognitive, Situated, and Critical Framings of Computational Thinking in K-12 CS Education. In: Proceedings of the 2019 ACM ACE. p. 101-109.
Kubica, Jeremy. Computational fairy tales. Jeremy Kubica, 2012.
Lee, Irene et al. 2011. Computational thinking for youth in practice. Acm Inroads, v. 2, n. 1, p. 32-37.
Liukas, Linda. Hello Ruby: adventures in coding. Macmillan, 2015.
Marcu, Gabriela et al. 2010. Design and evaluation of a computer science and engineering course for middle school girls. In: Proceedings of the 41st SIGCSE. p. 234-238.
Moraes, Roque. Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 37, p. 7-32, 1999.
Ortiz et al. 2018. Aspectos do Contexto Sociocultural dos Alunos estão Presentes nas Pesquisas para Ensinar Pensamento Computacional?. In: Anais dos Workshops do VII CBIE. p. 520-529.
Papert, S.. Mindstorms; Children, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Book, 1980.
Parham-mocello, Jennifer et al. 2019. Story Programming: Explaining Computer Science Before Coding. In: Proceedings of the 50th SIGCSE. p. 379-385.
Prottsman, Kiki. My First Coding Book. DK. 2017.
Rodrigues, S. et al. 2018. Computação desplugada no ensino de programação: Uma revisão sistemática da literatura. In: XXIX SBIE. p. 417.
Rodriguez, Brandon et al. 2017. Assessing computational thinking in CS unplugged activities. In: Proceedings of the 2017 ACM SIGCSE. p. 501-506.
Román González, Marcos. Codigoalfabetización y pensamiento computacional en Educación Primaria y Secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas . 2016. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación.
Rother, E. T.. Revisão sistemática X revisão narrativa. Acta paulista de enfermagem, v. 20, n. 2, p. v-vi, 2007.
SBC - Sociedade Brasileira de Computação. Diretrizes para ensino de Computação na Educação Básica. 2019. Disponível em
Selby, C., Woollard, J. 2013. Computational thinking: the developing definition. Disponível em
Shadish , W. R.; Cook, T. D.; Campbell, D. T. Experimental and quasiexperimental designs for generalized causal inference. Boston: Houghton Mifflin Company, 2002.
Shapiro, Samuel S.; Francia, R. S. 1972. An approximate analysis of variance test for normality. Journal of the American Statistical Association, v. 67, n. 337, p. 215-216.
Taub, R., Armoni, M., and Ben-Ari, M. 2012. CS unplugged and middle-school students’ views, attitudes, and intentions regarding CS. ACM Trans. Comput. Educ. 12, 2, Article 8 (April 2012), 29pages.
Tsarava, Katerina et al. 2019. Cognitive Correlates of Computational Thinking: Evaluation of a Blended Unplugged/Plugged-In Course. In: Proceedings of the 14th WiPSCE. p. 1-9.
Usborne Publishing. Brincar e aprender: Computadores e programação. 2015.
Valente, José Armando. 2016. Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. Revista E-curriculum, v. 14, n. 3, p. 864-897.
Van Solingen, r.; Berghout, e.. The Goal/Question/Metric Method: a practical guide for quality improvement of software development. London: McGraw- Hill, 1999.
Vicari, R. M et al. Pensamento computacional: revisão bibliográfica. 2018. Disponível em
Vygotzky, L.S. (1978) Mind in Society. New York: Cambridge University Press.
Wing, Jeannette M. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33-35, 2006.
Yu, Junnan; Roque, Ricarose. A review of computational toys and kits for young children. International Journal of Child-Computer Interaction, 2019.
Publicado
26/04/2021
Como Citar
FRANÇA, Rozelma Soares de; TEDESCO, Patrícia.
Corporeidade, ludicidade e contação de história na promoção do pensamento computacional na escola. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (EDUCOMP), 1. , 2021, On-line.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2021
.
p. 132-142.
DOI: https://doi.org/10.5753/educomp.2021.14479.
