Metodologias Ativas como forma de reduzir os desafios do ensino em Engenharia de Software: diagnóstico de um survey

• José Vinícius Vieira Lima Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0001-6161-9374
• Cleverton Anderson Duarte Silva Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-3802-2518
• Fernanda Maria Ribeiro de Alencar UFPE
• Wylliams Barbosa Santos Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-2578-1248

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.172

Resumo

Um dos grandes desafios do ensino da Engenharia de Software (ES) nas Instituições de Ensino Superior (IES) é adaptar modelos de ensino que possam atender às demandas de um mercado dinâmico e atribuam competências aos discentes através de situações práticas. Metodologias Ativas (MAs) têm sido utilizadas no processo do ensino da ES como forma de promover uma formação inovadora, humanística, crítica e reflexiva. Assim, este artigo diagnosticou como as MAs estão sendo aplicadas no ensino da ES em IES do Brasil. Para isso, um survey foi aplicado com 60 docentes das 5 regiões do país. Fatores e habilidades necessárias para o uso de MAs foram identificados. Além disso, categorizou-se um conjunto com lições aprendidas e desafios enfrentados.

Palavras-chave: Engenharia de Software, Ensino-Aprendizagem, Metodologias Ativas, Survey

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