Interação também é inclusão na educação: avaliando a comunicabilidade mediada por leitor de tela em sistemas acadêmicos de instituições federais

• Gabriel Ferrari de Barros Universidade Federal de Mato Grosso
• Denis Bruno da Silva Reis Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano
• Rafael Souza Honorato Universidade Federal de Mato Grosso
• Anna Júlia Cordeiro Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano
• Taynara Cerigueli Dutra Instituto Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-4744-566X
• Cleon Xavier Pereira Júnior Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano https://orcid.org/0000-0002-7617-5283
• Renan Vinicius Aranha Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-6510-0200

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.242163

Resumo

Ao longo dos últimos anos, tem crescido o interesse em iniciativas e práticas que contribuam com a inclusão de pessoas com deficiência nas instituições de ensino. Embora o Brasil tenha ampla legislação com essa temática, ainda há muito a ser feito. Estudos revelam que, mesmo em projetos pedagógicos de cursos da área de Computação, a acessibilidade é comumente associada apenas às instalações físicas e núcleos de apoio. Considerando que os sistemas acadêmicos também integram os esforços para a inclusão na educação, este estudo descreve avaliações de comunicabilidade em sistemas acadêmicos de duas instituições públicas de ensino, comparando a experiência de usuários que dependem de leitores de tela com aqueles que não precisam deste recurso, revelando limitações e problemas recorrentes nas duas plataformas avaliadas, bem como provocando discussões quanto às oportunidades de contribuição para a transformação deste cenário.

Palavras-chave: Comunicabilidade, Sistemas acadêmicos, Acessibilidade

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