angible Interaction: Usability Assessment of a Tangible Educational Tool from the Perspective of Children and Youth with Down Syndrome

• Laura Quevedo Jurgina Federal University of Pelotas http://orcid.org/0000-0002-3050-8855
• Eduarda P. Medeiros Federal University of Pelotas https://orcid.org/0009-0001-1603-9503
• Tiago D. Mackedanz Federal University of Pelotas https://orcid.org/0009-0004-3770-5570
• João Pedro Lopes Federal University of Pelotas
• Lui Gill Aquini Federal University of Pelotas https://orcid.org/0009-0009-8852-2498
• Fernando Moreira Universidade Portucalense
• Leomar Soares da Rosa Júnior Federal University of Pelotas https://orcid.org/0000-0002-7150-5685
• Tiago Thompsen Primo Federal University of Pelotas https://orcid.org/0000-0003-3870-097X

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.242259

Abstract

This paper explores the usability of Alfaba, a tangible and multisensory educational tool designed to support literacy, analyzed from the perspective of children and young people with Down syndrome. Seven participants in the process of learning to read and write were involved in the test. The results indicate that the users understood and utilized the device’s functionalities, benefiting from light feedback and sound repetition. The manipulation of tangible letters was well received, facilitating shape recognition. Suggestions for improvement include the inclusion of thematic word groups, foreign letters, and a more intuitive and attractive interface.

Keywords: Tangible User Interface, Usability, Educational Tool, Down Syndrome, Literacy

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