Letra-a-letra: Collaborative Game for Literacy

• Fernando Mendes Peixer Federal University of Santa Catarina
• Arthur Aleixo Cipriani Federal University of Santa Catarina
• Marcos da Rocha Federal University of Santa Catarina
• Renan de Souza Rodrigues Federal University of Santa Catarina
• Thomas Heitmann Federal University of Santa Catarina
• Benjamin Grando Moreira Federal University of Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-0339-4012
• Lucas Leandro Nesi Federal University of Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-8874-1839

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244618

Abstract

Children’s literacy is a contemporary challenge and a necessity in Brazil. Several strategies have been proposed to make the learning process more interactive and increase children’s engagement, such as educational-focused games and electronic games. This article presents the game “Letra-a-letra”, in which two children must cooperate to, by interacting with the game elements, complete an incomplete word and, through this, exercise their knowledge of the Portuguese language and practice teamwork. A prototype is developed to evaluate the feasibility and test a proprietary controller, a hardware device that integrates a joystick, RFID sensor and encoder, with an interface not present in conventional controllers.

Keywords: Educational Game, Literacy, Collaboration

References

BRASIL (2023a). Decreto nº 11.556, de 12 de junho de 2023, institui o compromisso nacional criança alfabetizada. In Diário Oficial da União, page 3. Presidência da República, Brasília, DF, Seção 1, edição nº 110 de 13/06/2023.

BRASIL (2023b). Relatório da pesquisa alfabetiza brasil: Diretrizes para uma política nacional de avaliação da alfabetização das crianças. In Relatório da Pesquisa Alfabetiza Brasil. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Brasília, DF.

Da Silva, Patrícia Andrade e Timbó, R. C. (2017). O papel da escola no processo da socialização na educação infantil. Revista PLUS FRJ. Revista Multidisciplinar em Educação e Saúde, 3:77.

Dantas, O. M. A. d. N. A., Almeida, P. D. d., and Cabral, E. R. d. O. (2024). Impactos da pandemia da covid-19 na educação: Da educação básica ao ensino superior no distrito federal – Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 19(00):e024002.

do Valle, E. V. M. P., de Souza, J. F., and de Oliveira Knop, I. (2022). Adequação de jogo sério para avaliação de leitura infantil em um cenário de isolamento social. In Anais do 33º Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 357–367. Sociedade Brasileira de Computação.

Ferreiro, E. (1999). Psicogênese da Língua Escrita. Artes Medicas. Penso.

Lima, R. d. A. S., Silva, F. X. d., Silva, T. L. d., and Menezes, C. S. d. (2022). Uma arquitetura pedagógica para aprendizagem de paisagismo baseada em jogos digitais e pensamento computacional. In Anais do 33º Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), pages 196–207. Sociedade Brasileira de Computação.

Santos, A. M. d. (2014). Me pergunta porque agora eu sei!: propostas de alfabetização diferenciadas para o avanço das aprendizagens de leitura e escrita em uma turma de 2º ano do ensino fundamental. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia.

Savi, R. and Ulbricht, V. R. (2008). Jogos digitais educacionais: benefícios e desafios. Revista Novas Tecnologias na Educação, 6(1).

Zainuddin, Z., Chu, S. K. W., Shujahat, M., and Perera, C. J. (2020). The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence. Educational Research Review, 30:100326.