O serious game CodeCombat e o professor como mediadores da aprendizagem do pensamento computacional
Resumo
Este artigo apresenta um recorte de um estudo de caso que analisa uma oficina mediada pelo serious game CodeCombat, com o objetivo de avaliá-lo como elemento mediador da aprendizagem do pensamento computacional. Utilizam-se como norteadores teóricos o conceito de mediação, as potencialidades dos serious games e os princípios do pensamento computacional. Os resultados demonstram que o jogo oferece situações que oportunizam o desenvolvimento do pensamento computacional, principalmente da decomposição e generalização. Apesar disso, a mediação do professor ainda é muito importante para que o aluno internalize as ações realizadas dentro do jogo.
Palavras-chave:
serious game, CodeCombat, pensamento computacional, mediação, aprendizagem
Referências
Beecher, K. (2017), Computational Thinking: A beginner’s guide to problem-solving and programming, BCS.
CodeCombat. (2019) “Sobre”, [link], Junho.
Djaouti, D. (2016). Serious Games pour l’éducation: utiliser, créer, faire créer?. In Tréma, pages 51-64. OpenEdition.
Habgood, M. (2007), The Effective Integration of Digital Games and Learning Content. Tese (Doutorado) - University Of Nottingham, Nottingham, Reino Unido.
Junior, B. A., Cavalheiro, S. e Foss, L. (2018). Uma análise de um jogo educacional sob a ótica do Pensamento Computacional. In Proceedings of the SBIE 2018.
Lüdke, M. e André, M. (2013), Pesquisa em educação: abordagens qualitativas, Epu, 2ª ed.
Melo, D., Pires, F. e Ferreira, R. (2018). Robô Euroi: jogo de estratégia Matemática para exercitar o Pensamento Computacional. In Proceedings of the SBIE 2018.
Michael, D. e Chen, S. (2005), Serious Games: Games that Educate, Train, and Inform, Cengage Learning Ptr, 2ª ed.
Oliveira, M. (2016) “Vygotsky e o processo de formação de conceitos”, Piaget; Vygotsky; Wallon: teorias psicogenéticas em discussão, La Taille, Y., Oliveira, M. e Dantas, H., Summus Editorial, 27ª ed., p. 23-34.
Poloni, L. (2018), Aprendizagem de programação mediada por uma linguagem visual: possibilidade de desenvolvimento do pensamento computacional. Dissertação (Mestrado) - Universidade de Caxias do Sul.
Ritterfield, U., Cody, M. e Vorderer, P. (2009), Serious games: Mechanisms and effects, Routledge.
Severgnini, L. F. (2018). Alice e o Mistério dos Algoritmos: um serious game como ferramenta de aprendizagem de lógica de programação para crianças. In Renote.
Valente, J. A. (2016). Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. In Revista E-curriculum, pages 864-897.
Vigotski, L. S. e Cole, M. (org.). (2007), A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, Martins Fontes, 7ª ed.
Vigotski, L. S. (2009) A construção do pensamento e da linguagem, Martins Fontes, 2ª ed.
Wing, J. (2006). Computational thinking. In Communications Of The Acm, pages 33-35. Association for Computing Machinery (ACM).
Wing, J. (2014) “Computational Thinking Benefits Society”, [link], Junho.
Yin, R. K. (2010), Estudo de caso: planejamento e métodos, Bookman, 4ª ed.
CodeCombat. (2019) “Sobre”, [link], Junho.
Djaouti, D. (2016). Serious Games pour l’éducation: utiliser, créer, faire créer?. In Tréma, pages 51-64. OpenEdition.
Habgood, M. (2007), The Effective Integration of Digital Games and Learning Content. Tese (Doutorado) - University Of Nottingham, Nottingham, Reino Unido.
Junior, B. A., Cavalheiro, S. e Foss, L. (2018). Uma análise de um jogo educacional sob a ótica do Pensamento Computacional. In Proceedings of the SBIE 2018.
Lüdke, M. e André, M. (2013), Pesquisa em educação: abordagens qualitativas, Epu, 2ª ed.
Melo, D., Pires, F. e Ferreira, R. (2018). Robô Euroi: jogo de estratégia Matemática para exercitar o Pensamento Computacional. In Proceedings of the SBIE 2018.
Michael, D. e Chen, S. (2005), Serious Games: Games that Educate, Train, and Inform, Cengage Learning Ptr, 2ª ed.
Oliveira, M. (2016) “Vygotsky e o processo de formação de conceitos”, Piaget; Vygotsky; Wallon: teorias psicogenéticas em discussão, La Taille, Y., Oliveira, M. e Dantas, H., Summus Editorial, 27ª ed., p. 23-34.
Poloni, L. (2018), Aprendizagem de programação mediada por uma linguagem visual: possibilidade de desenvolvimento do pensamento computacional. Dissertação (Mestrado) - Universidade de Caxias do Sul.
Ritterfield, U., Cody, M. e Vorderer, P. (2009), Serious games: Mechanisms and effects, Routledge.
Severgnini, L. F. (2018). Alice e o Mistério dos Algoritmos: um serious game como ferramenta de aprendizagem de lógica de programação para crianças. In Renote.
Valente, J. A. (2016). Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. In Revista E-curriculum, pages 864-897.
Vigotski, L. S. e Cole, M. (org.). (2007), A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, Martins Fontes, 7ª ed.
Vigotski, L. S. (2009) A construção do pensamento e da linguagem, Martins Fontes, 2ª ed.
Wing, J. (2006). Computational thinking. In Communications Of The Acm, pages 33-35. Association for Computing Machinery (ACM).
Wing, J. (2014) “Computational Thinking Benefits Society”, [link], Junho.
Yin, R. K. (2010), Estudo de caso: planejamento e métodos, Bookman, 4ª ed.
Publicado
11/11/2019
Como Citar
SEVERGNINI, Luís F.; SOARES, Eliana M. S..
O serious game CodeCombat e o professor como mediadores da aprendizagem do pensamento computacional. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 30. , 2019, Brasília/DF.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2019
.
p. 684-693.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.684.
