Pensamento Computacional e atividades com robótica para a promoção da aprendizagem sobre o significado do resto da divisão euclidiana
Resumo
Este artigo descreve uma investigação realizada com estudantes do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual paulista pertencente ao Programa Ensino Integral. Os dados foram registrados por meio da gravação de áudio e vídeo, da captura da tela dos notebooks que os estudantes utilizaram, bem como dos registros escritos por eles e são referentes ao trabalho com o significado do resto da divisão euclidiana que surgiu na atividade de construção e programação de um semáforo. Ao analisar os dados produzidos podemos evidenciar que a atividade com kits de robótica potencializou o desenvolvimento do Pensamento Computacional e ambos contribuíram para a compreensão do conteúdo matemático trabalhado.
Palavras-chave:
Pensamento Computacional, robótica educativa, resto da divisão euclidiana, aprendizagem matemática
Referências
AHO, A. V. Computation and Computational Thinking. The computer journal, v. 55, n. 7, p. 832-835, 2012.
BOZOLAN, S. M. O pensamento computacional: ensino e aprendizagem através do software processing. 2016. 145f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia da inteligência e Design Digital) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.
COSTA, D. V. R. Programação no auxílio da resolução de situações-problema e uma abordagem para o ensino de funções afim e quadrática. 2018. 81f. Dissertação (Mestrado Profissional) – Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São José do Rio Preto, 2018.
LIMA, W. A. T. Ensinando matemática por meio de situações potencialmente adidáticas: estudo de casos envolvendo análise combinatória. 2015. 69f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) – Instituto de Matemática e Estatística, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.
MEDEIROS NETO, M. S. Protótipo robótico de baixo custo utilizado como ferramenta para o ensino de Matemática. 2017, 81f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática – PROFMAT) – Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2017.
OLIVEIRA, A. D. Robótica nas aulas de Matemática: uma perspectiva tecnológica associada ao ensino de funções. 2017. 69f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2017.
PHILLIPS, P. Computational Thinking: a problem-solving tool for every classroom. Communications of the CSTA, v. 3, n. 6, p. 12-16, 2009.
RIBEIRO, L.; FOSS, L.; CAVALHEIRO, S. A. da C. Entendendo o Pensamento Computacional. Jul. Disponível em: [link]. Acesso em: 14 jun. 2018.
RIPARDO, R. B. Escrever bem aprendendo matemática: tecendo fios para uma aprendizagem matemática escolar. 2014. 157f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
ROCHA, K. C. Programação em Scratch na sala de aula de matemática: investigações sobre a construção do conhecimento de ângulo. 2017. 106f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2017.
RODRIGUES, S. P. A aprendizagem do conceito científico de fração por alunos com deficiências intelectual: os resultados de uma intervenção. 2017. 84f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2017.
ROMÃO, M. M. C. O método Kumon para remediação cognitiva de portadores de esquizofrenia: um ensaio clínico randomizado, controlado com placebo. 2013. 122f. Dissertação (Mestrado em Psiquiatria) – Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.
SILVA, S. P. O uso da lógica de programação para a Educação Matemática no Ensino Médio: experiências com o Scratch. 2016. 135f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Faculdade de Educação – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2016.
SOUSA, R. M.; LENCASTRE, J. A. Scratch:uma opção válida para desenvolver o pensamento computacional e a competência de resolução de problemas. In: CARVALHO, A. A. A. et al. (Org.). Atas do 2o encontro sobre jogos e mobile learning. Braga: CIEd, 2014. p. 256-267.
STELLA, A. L. Utilizando o Pensameno Computacional e a Computação Criativa no ensino da linguagem de programação Scratch para alunos do Ensino Fundamental. 2016. 46f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia) – Faculdade de Tecnologia, Universidade Estadual de Campinas, Limeira, 2016.
WING, J. M. Computational thinking. Commun. ACM, v. 49, n. 3, p. 33–35. 2006.
WING, J. M, Pensamento Computacional – Um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para aprender e usar. Revista Brasileira de Ensino, Ciência e Tecnologia (RBECT), Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 1-10, mai./ago. 2016.
BOZOLAN, S. M. O pensamento computacional: ensino e aprendizagem através do software processing. 2016. 145f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia da inteligência e Design Digital) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.
COSTA, D. V. R. Programação no auxílio da resolução de situações-problema e uma abordagem para o ensino de funções afim e quadrática. 2018. 81f. Dissertação (Mestrado Profissional) – Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São José do Rio Preto, 2018.
LIMA, W. A. T. Ensinando matemática por meio de situações potencialmente adidáticas: estudo de casos envolvendo análise combinatória. 2015. 69f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) – Instituto de Matemática e Estatística, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.
MEDEIROS NETO, M. S. Protótipo robótico de baixo custo utilizado como ferramenta para o ensino de Matemática. 2017, 81f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática – PROFMAT) – Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2017.
OLIVEIRA, A. D. Robótica nas aulas de Matemática: uma perspectiva tecnológica associada ao ensino de funções. 2017. 69f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2017.
PHILLIPS, P. Computational Thinking: a problem-solving tool for every classroom. Communications of the CSTA, v. 3, n. 6, p. 12-16, 2009.
RIBEIRO, L.; FOSS, L.; CAVALHEIRO, S. A. da C. Entendendo o Pensamento Computacional. Jul. Disponível em: [link]. Acesso em: 14 jun. 2018.
RIPARDO, R. B. Escrever bem aprendendo matemática: tecendo fios para uma aprendizagem matemática escolar. 2014. 157f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
ROCHA, K. C. Programação em Scratch na sala de aula de matemática: investigações sobre a construção do conhecimento de ângulo. 2017. 106f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2017.
RODRIGUES, S. P. A aprendizagem do conceito científico de fração por alunos com deficiências intelectual: os resultados de uma intervenção. 2017. 84f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2017.
ROMÃO, M. M. C. O método Kumon para remediação cognitiva de portadores de esquizofrenia: um ensaio clínico randomizado, controlado com placebo. 2013. 122f. Dissertação (Mestrado em Psiquiatria) – Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.
SILVA, S. P. O uso da lógica de programação para a Educação Matemática no Ensino Médio: experiências com o Scratch. 2016. 135f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Faculdade de Educação – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2016.
SOUSA, R. M.; LENCASTRE, J. A. Scratch:uma opção válida para desenvolver o pensamento computacional e a competência de resolução de problemas. In: CARVALHO, A. A. A. et al. (Org.). Atas do 2o encontro sobre jogos e mobile learning. Braga: CIEd, 2014. p. 256-267.
STELLA, A. L. Utilizando o Pensameno Computacional e a Computação Criativa no ensino da linguagem de programação Scratch para alunos do Ensino Fundamental. 2016. 46f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia) – Faculdade de Tecnologia, Universidade Estadual de Campinas, Limeira, 2016.
WING, J. M. Computational thinking. Commun. ACM, v. 49, n. 3, p. 33–35. 2006.
WING, J. M, Pensamento Computacional – Um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para aprender e usar. Revista Brasileira de Ensino, Ciência e Tecnologia (RBECT), Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 1-10, mai./ago. 2016.
Publicado
29/10/2018
Como Citar
SILVA, Eliel Constantino da; JAVARONI, Sueli Liberatti.
Pensamento Computacional e atividades com robótica para a promoção da aprendizagem sobre o significado do resto da divisão euclidiana. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 29. , 2018, Fortaleza/CE.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2018
.
p. 815-824.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.815.
