Computação desplugada como instrumento avaliativo no Ensino Superior: um relato de experiência

• Sara das Mercês Silva Universidade Federal do Pará
• Abner Cardoso Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
• Maria Jose Meninea Duarte Universidade Federal do Pará
• Fabiola Pantoja Oliveira Araújo Universidade Federal do Pará
• Josivaldo de Araujo Universidade Federal do Para
• Marcos Seruffo Universidade Federal do Pará

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2020.121

Resumo

Este estudo apresenta uma pesquisa quanti-qualitativa, onde descreve as experiências e resultados da aplicação de atividades, na perspectiva desplugada, que serviram como método avaliativo para a disciplina de Banco de Dados II do curso de Bacharelado em Ciência da Computação da Universidade Federal do Pará. Os resultados indicam que apesar dos estudantes não terem conhecimento prévio e nem a prática da Computação Desplugada, eles tiveram um rendimento 29\% maior em relação nota quando comparado com aqueles que realizaram prova objetiva. Além disso, a metodologia ativa de avaliação, mostrou-se positiva para 60\% dos alunos que mostraram satisfação ao vivenciarem ao novo, em detrimento aos métodos tradicionais.

Palavras-chave: Computação desplugada, Banco de dados, ensino superior

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