Inclusive Robotics Laboratory: Educational Robotics and Computational Thinking in High School

• Ana Carolina Sokolonski Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2020.170

Abstract

Educational Robotics (ER) emerged from the theories of Constructivism and Constructionism, arguing that through the construction of robotic artifacts, students can develop essential skills, such as Computational Thinking (CT). Recently, the CT became part of one of the ten competencies of Basic Education in the National Common Curricular Base of Brazil (BNCC). In this article, we describe the project Inclusive Robotics Laboratory, aimed to teach ER to high school students and thus improving their CT. In the project, we developed tutorials in Robotics and Programming to help students build line follower robots, as well as enabling them to participate in robotics competitions. As a result, in addition to the personal development of the students involved, an online teaching platform was made available, with video lessons, scripts, and teaching materials.

Keywords: robótica educacional, raciocínio computacional, educação em computação

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