Pensamento computacional para alunos do ensino fundamental de escolas públicas em uma cidade de pequeno porte - um relato e análise de experiência
Resumo
O Brasil está atrasado no que se refere à incorporação do pensamento computacional na educação básica. O problema é agravado quando consideramos o ensino público. Neste artigo apresentamos uma experiência que envolve a articulação entre agentes do terceiro setor, poder público e universidade, em direção à inserção do pensamento computacional no ensino fundamental. O curso foi realizado em uma cidade de pequeno porte e com baixos indicadores de desenvolvimento social e econômico. Também apresentamos uma análise do impacto do curso sobre atitudes dos alunos em relação à computação. Os resultados evidenciam que o ambiente desfavorável não é impedimento para estímulo e motivação dos alunos. Além disso, o arranjo institucional descrito apresenta-se como estratégia viável em cidades cujas condições geo-politicas criaram um grave cenário de estagnação social e econômica.
Referências
Barr, D., Harrison, J., and Conery, L. (2011). Computational Thinking: A Digital Age Skill for Everyone. Learning & Leading with Technology, 38(6):20–23.
Barr, V. and Stephenson, C. (2011). Bringing Computational Thinking to K-12: What is Involved and What is the Role of the Computer Science Education Community? ACM Inroads, 2(1):48–54.
Bittencourt, R. A., Santos, D. M. B., Rodrigues, C. A., Batista, W. P., and Chalegre, H. S. (2015). Learning Programming with Peer Support, Games, Challenges and Scratch. In FIE 2015 – IEEE Frontiers in Education Conference.
Bordini, A., Avila, C. M. O., Weisshahn, Y., da Cunha, M. M., da Costa Cavalheiro, S. A., Foss, L., Aguiar, M. S., and Reiser, R. H. S. (2016). Computaçao na Educaçao Básica no Brasil: O Estado da Arte. Revista de Informática Teórica e Aplicada, 23(2):210–238.
Brackmann, C., Barone, D., Casali, A., Boucinha, R., and Mu˜noz- Hernandez, S. (2016). Computational thinking: Panorama of the Americas. In SIIE, pages 1–6. IEEE.
Brennan, K. and Resnick, M. (2012). New Frameworks for Studying and Assessing the Development of Computational Thinking. In Proceedings of the 2012 annual meeting of the AERA, Vancouver, Canada, volume 1, page 25.
da Silva, G. T., de Souza, J. L., and da Silva, L. A. M. (2016). Aplicação da Ferramenta Scratch para o Aprendizado de Programação no Ensino Fundamental I. In Anais dos Workshops do CBIE.
de França, R. S. and do Amaral, H. J. C. (2013). Ensino de Computaçao na Educaçao Básica no Brasil: Um Mapeamento Sistemático. In XXI Workshop sobre Educaçao em Computaçao.
Garneli, V., Giannakos, M. N., and Chorianopoulos, K. (2015). Computing Education in K-12 Schools: A Review of the Literature. In EDUCON, pages 543–551. IEEE.
Heersink, D. and Moskal, B. M. (2010). Measuring High School Students’ Attitudes toward Computing. In Proceedings of the 41st ACM SIGCSE Technical Symposium, pages 446–450. ACM.
Hoegh, A. and Moskal, B. M. (2009). Examining Science and Engineering Students’ Attitudes toward Computer Science. In Proceedings of the 39th IEEE international conference on FIE, pages 1306–1311. IEEE Press.
Liebenberg, J., Huisman, M., andMentz, E. (2015). The Relevance of Software Development Education for Students. IEEE ToE, 58(4):242–248.
Medeiros, S., Rabelo, H., Garcia, T. C. M., Nunes, I., Medeiros, F., Medeiros, A., and de Souza Rabelo, D. S. (2018). Ensino de Algoritmos Através de Poesia Compilada e Computação Desplugada: Relato de Experiência com Alunos de Ensino Fundamental. In Anais do WIE, page 381.
Oliveira, M. d., Souza, A. d., Ferreira, A., and Barbosa, E. (2014). Ensino de Lógica de Programação no Ensino Fundamental Utilizando o Scratch: Um Relato de Experiência. In XXXIV CSBC-Workshop de Ensino de Computação, Brasília.
Resnick, M. (2007). All I Really Need to Know (About Creative Thinking) I Learned (by Studying How Children Learn) in Kindergarten. In Proceedings of the 6th Conference on Creativity & Cognition, C&C ’07, pages 1–6, New York, NY, USA. ACM.
Resnick, M. (2012). Point of View: Reviving Papert’s Dream. Educational Technology, 52(4):42.
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., Millner, A., Rosenbaum, E., Silver, J., Silverman, B., et al. (2009). Scratch: Programming for All. Communications of the ACM, 52(11):60–67.
Rodrigues, L. C., Queiroga, A., Oliveira, M., and More, A. (2016). Relato de Experiência: Curso de Introdução à Programação para Crianças do Ensino Fundamental no IFSP Votuporanga. In Anais do WIE, page 349.
Santos, J. A. M. and Barbosa, T. A. (2018). Instituto Tecnológico de Piritiba Leva Curso de Computação Criativa Idealizado pela Universidade de Harvard para o Sert˜ao da Bahia, Portal Bahia Notícias: https://goo.gl/k1W46D.
Santos, P. S. C., Araujo, L. G. J., and Bittencourt, R. A. (2018). A Mapping Study of Computational Thinking and Programming in Brazilian K-12 Education. In FIE 2018 – IEEE Frontiers in Education Conference, pages 1–8. IEEE.
SBC (2017). Referenciais de Formação em Computação: Educação Básica. http://www.sbc.org.br/files/ComputacaoEducacaoBasica-versaofinal-julho2017.pdf.
Schulte, C., Hornung, M., Sentance, S., Dagiene, V., Jevsikova, T., Thota, N., Eckerdal, A., and Peters, A.-K. (2012). Computer Science at School/CS Teacher Education: Koli Working-Group Report on CS at School. In Proceedings of the 12th Koli Calling International Conference on Computing Education Research, pages 29–38. ACM.
Seehorn, D., Carey, S., Fuschetto, B., Lee, I., Moix, D., O’Grady- Cunniff, D., Owens, B. B., Stephenson, C., and Verno, A. (2011). CSTA K–12 Computer Science Standards: Revised 2011. Technical report, CSTA/ACM, New York, NY, USA. 104111.
Wing, J. (2011). Research Notebook: Computational Thinking - What and Why. The Link Magazine, pages 20–23.
Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3):33–35.
Yadav, A., Mayfield, C., Zhou, N., Hambrusch, S., and Korb, J. T. (2014). Computational Thinking in Elementary and Secondary Teacher Education. Trans. Comput. Educ., 14(1):5:1–5:16.
Barr, V. and Stephenson, C. (2011). Bringing Computational Thinking to K-12: What is Involved and What is the Role of the Computer Science Education Community? ACM Inroads, 2(1):48–54.
Bittencourt, R. A., Santos, D. M. B., Rodrigues, C. A., Batista, W. P., and Chalegre, H. S. (2015). Learning Programming with Peer Support, Games, Challenges and Scratch. In FIE 2015 – IEEE Frontiers in Education Conference.
Bordini, A., Avila, C. M. O., Weisshahn, Y., da Cunha, M. M., da Costa Cavalheiro, S. A., Foss, L., Aguiar, M. S., and Reiser, R. H. S. (2016). Computaçao na Educaçao Básica no Brasil: O Estado da Arte. Revista de Informática Teórica e Aplicada, 23(2):210–238.
Brackmann, C., Barone, D., Casali, A., Boucinha, R., and Mu˜noz- Hernandez, S. (2016). Computational thinking: Panorama of the Americas. In SIIE, pages 1–6. IEEE.
Brennan, K. and Resnick, M. (2012). New Frameworks for Studying and Assessing the Development of Computational Thinking. In Proceedings of the 2012 annual meeting of the AERA, Vancouver, Canada, volume 1, page 25.
da Silva, G. T., de Souza, J. L., and da Silva, L. A. M. (2016). Aplicação da Ferramenta Scratch para o Aprendizado de Programação no Ensino Fundamental I. In Anais dos Workshops do CBIE.
de França, R. S. and do Amaral, H. J. C. (2013). Ensino de Computaçao na Educaçao Básica no Brasil: Um Mapeamento Sistemático. In XXI Workshop sobre Educaçao em Computaçao.
Garneli, V., Giannakos, M. N., and Chorianopoulos, K. (2015). Computing Education in K-12 Schools: A Review of the Literature. In EDUCON, pages 543–551. IEEE.
Heersink, D. and Moskal, B. M. (2010). Measuring High School Students’ Attitudes toward Computing. In Proceedings of the 41st ACM SIGCSE Technical Symposium, pages 446–450. ACM.
Hoegh, A. and Moskal, B. M. (2009). Examining Science and Engineering Students’ Attitudes toward Computer Science. In Proceedings of the 39th IEEE international conference on FIE, pages 1306–1311. IEEE Press.
Liebenberg, J., Huisman, M., andMentz, E. (2015). The Relevance of Software Development Education for Students. IEEE ToE, 58(4):242–248.
Medeiros, S., Rabelo, H., Garcia, T. C. M., Nunes, I., Medeiros, F., Medeiros, A., and de Souza Rabelo, D. S. (2018). Ensino de Algoritmos Através de Poesia Compilada e Computação Desplugada: Relato de Experiência com Alunos de Ensino Fundamental. In Anais do WIE, page 381.
Oliveira, M. d., Souza, A. d., Ferreira, A., and Barbosa, E. (2014). Ensino de Lógica de Programação no Ensino Fundamental Utilizando o Scratch: Um Relato de Experiência. In XXXIV CSBC-Workshop de Ensino de Computação, Brasília.
Resnick, M. (2007). All I Really Need to Know (About Creative Thinking) I Learned (by Studying How Children Learn) in Kindergarten. In Proceedings of the 6th Conference on Creativity & Cognition, C&C ’07, pages 1–6, New York, NY, USA. ACM.
Resnick, M. (2012). Point of View: Reviving Papert’s Dream. Educational Technology, 52(4):42.
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., Millner, A., Rosenbaum, E., Silver, J., Silverman, B., et al. (2009). Scratch: Programming for All. Communications of the ACM, 52(11):60–67.
Rodrigues, L. C., Queiroga, A., Oliveira, M., and More, A. (2016). Relato de Experiência: Curso de Introdução à Programação para Crianças do Ensino Fundamental no IFSP Votuporanga. In Anais do WIE, page 349.
Santos, J. A. M. and Barbosa, T. A. (2018). Instituto Tecnológico de Piritiba Leva Curso de Computação Criativa Idealizado pela Universidade de Harvard para o Sert˜ao da Bahia, Portal Bahia Notícias: https://goo.gl/k1W46D.
Santos, P. S. C., Araujo, L. G. J., and Bittencourt, R. A. (2018). A Mapping Study of Computational Thinking and Programming in Brazilian K-12 Education. In FIE 2018 – IEEE Frontiers in Education Conference, pages 1–8. IEEE.
SBC (2017). Referenciais de Formação em Computação: Educação Básica. http://www.sbc.org.br/files/ComputacaoEducacaoBasica-versaofinal-julho2017.pdf.
Schulte, C., Hornung, M., Sentance, S., Dagiene, V., Jevsikova, T., Thota, N., Eckerdal, A., and Peters, A.-K. (2012). Computer Science at School/CS Teacher Education: Koli Working-Group Report on CS at School. In Proceedings of the 12th Koli Calling International Conference on Computing Education Research, pages 29–38. ACM.
Seehorn, D., Carey, S., Fuschetto, B., Lee, I., Moix, D., O’Grady- Cunniff, D., Owens, B. B., Stephenson, C., and Verno, A. (2011). CSTA K–12 Computer Science Standards: Revised 2011. Technical report, CSTA/ACM, New York, NY, USA. 104111.
Wing, J. (2011). Research Notebook: Computational Thinking - What and Why. The Link Magazine, pages 20–23.
Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3):33–35.
Yadav, A., Mayfield, C., Zhou, N., Hambrusch, S., and Korb, J. T. (2014). Computational Thinking in Elementary and Secondary Teacher Education. Trans. Comput. Educ., 14(1):5:1–5:16.
Publicado
11/11/2019
Como Citar
SANTOS, José Amancio; BITTENCOURT, Roberto; DIAS, Anfranserai Morais; SANTANA, Beatriz Silva de.
Pensamento computacional para alunos do ensino fundamental de escolas públicas em uma cidade de pequeno porte - um relato e análise de experiência. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA (WIE), 25. , 2019, Brasília.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2019
.
p. 296-305.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.296.
