Diagnóstico destinado a docentes de educación superior sobre los usos de tecnologías digitales como apoyo a procesos de enseñanza: el caso de Uruguay
Abstract
This article presents a survey carried out among teachers of higher education in Uruguay, about a diagnostic in digital competencies and general conditions of availability, access and use of information and communication technologies (ICT). It has been carried out in the context of the Smart Ecosystems for Learning and Inclusion Project (ERANet17/ICT-0076 SELI). The study reveals receptivity to ICT integration, positive attitude towards learning new pedagogies that integrate technologies, and sensitive to educational inclusion.
References
Stošić, L. Stošić, I. (2015). Perceptions of teachers regarding the implementation of the internet in education. 462-468.
Panorama de la Educación, A. E. (2017). Dirección de Educación. Obtenido de mec.gub.uy: https://www.mec.gub.uy/innovaportal/v/11078/5/mec/publicaciones
Tomczyk, Ł., Oyelere, S. S., Puentes, A., Sanchez-Castillo, G., Muñoz, D., Simsek, B., ... & Demirhan, G. (2019). Flipped learning, digital storytelling and the new solutions in the adult education and school pedagogoy.
Reis, E. M., Rezende, F., & de Souza Barros, S. (2001). Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasilero de Informática na Educação,SBIE (Vol.1 No. 1), (págs. 143- 150).
Schiehl, E. P., & Gasparini, I. (2017). Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE) Vol 28 No 1.
Viera, A., Zebalos, Y. (2016). Inclusión educativa en Uruguay: una revisión posible. ITU.net. (2018). Retrieved from Measuring the Information Society Report.
Panorama de la Educación, A. E. (2017). Dirección de Educación. Obtenido de mec.gub.uy: https://www.mec.gub.uy/innovaportal/v/11078/5/mec/publicaciones
Tomczyk, Ł., Oyelere, S. S., Puentes, A., Sanchez-Castillo, G., Muñoz, D., Simsek, B., ... & Demirhan, G. (2019). Flipped learning, digital storytelling and the new solutions in the adult education and school pedagogoy.
Reis, E. M., Rezende, F., & de Souza Barros, S. (2001). Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasilero de Informática na Educação,SBIE (Vol.1 No. 1), (págs. 143- 150).
Schiehl, E. P., & Gasparini, I. (2017). Modelos de ensino híbrido: Um mapeamento sistemático da literatura. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE) Vol 28 No 1.
Viera, A., Zebalos, Y. (2016). Inclusión educativa en Uruguay: una revisión posible. ITU.net. (2018). Retrieved from Measuring the Information Society Report.
Published
2019-11-11
How to Cite
PORTA, Mariana.
Diagnóstico destinado a docentes de educación superior sobre los usos de tecnologías digitales como apoyo a procesos de enseñanza: el caso de Uruguay. In: WORKSHOP ON COMPUTING AT SCHOOL (WIE), 25. , 2019, Brasília.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2019
.
p. 1394-1398.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.1394.
