Autonomia docente e formação continuada de professores para o ensino de ciências investigativo com uso do laptop educacional.

• Dirce Cristiane Camilotti Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
• Shirley Takeco Gobara Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2017.775

Resumo

Este artigo analisa o desenvolvimento da autonomia docente em uma pesquisa-formação para uso do laptop educacional no ensino investigativo de ciências, com base em Contreras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que foram analisadas as entrevistas diagnósticas e finais realizadas com quatro professoras. As análises evidenciaram que a prática pedagógica das professoras antes da formação era característica de um profissional especialista técnico/autonomia ilusória. Pós-formação, na prática das professoras aparecem elementos característicos de uma autonomia reflexiva e autonomia emancipatória. Tal autonomia foi facilitada pela característica democrática e aberta da pesquisa-formação.

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