Inclusão Digital e o Ensino de Matemática em Escolas Públicas: Vivências no Programa Infomat/Proext
Resumo
A tecnologia está cada vez mais presente nas escolas. Este fato temprovocado a necessidade de adaptá-las à esta realidade uma vez que essas ferramentas podem colaborar para os processos de ensino e aprendizagem motivando os docentes a mudarem seu método tradicional de ensino e incentivando ointeresse dos alunos pelos estudos. O presente artigo discute ações de extensão universitária para inclusão de recursos digitais no ensino de matemática a partir da experiência de dois alunos no âmbito do PROEXT com o projeto InfoMat - Inclusão Digital no Ensino de Matemática em Escolas Públicas do Litoral Norte da Paraíba, realizado no ano de 2014. Traz contribuições sobre a realidade escolar e desafios de um processo de inclusão nesses espaços.
Referências
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Jucá, S. C. S. (2011). A relevância dos softwares educativos na educação prossional. Ciências e Cognição/Science and Cognition, 8.
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Masetto, M. T. (2000). Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. Novas tecnologias e mediação pedagógica, 7:133–173.
MISKULIN, R. (2009). As potencialidades didático-pedagógicas de um laboratório em educação matemática mediada pelas tics. O Laboratório de Ensino de Matemática na Formação de Professores. Campinas: Autores Associados.
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Publicado
25/10/2015
Como Citar
ALVES, Edileide dos Santos; ASSIS, Cibelle de Fátima Castro de; MARTINS, Fagner Silva.
Inclusão Digital e o Ensino de Matemática em Escolas Públicas: Vivências no Programa Infomat/Proext. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA (WIE), 21. , 2015, Maceió.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2015
.
p. 340-349.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2015.340.
