Aprendizagem de Álgebra mediada por Recurso Educacional Digital: a utilização do RED Chocomática Treinamento com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental
Resumo
Este artigo tem como objetivo investigar as estratégias empregadas pelos estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental na utilização da RED Chocomática Treinamento. O trabalho consiste num recorte de uma pesquisa de intervenção realizada com 19 alunos. Os dados foram encontrados por meio de diário de campo e gravação de entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada de forma qualitativa, por meio da análise de conteúdo. A análise das estratégias identifica três abordagens: o método de tentativa e erro, o comportamento direcionado por instruções e a ausência de interação prévia do aluno com o recurso. É importante salientar que o processo de ensino e aprendizagem é singular, e a adoção de requer uma mediação adequada para que os recursos possam surtir os efeitos desejados.
Referências
Aguiar, T. A. X. de. (2011) Tentativa e erro: O que isso nos ensina sobre o conhecimento científico. Cognitio, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 11-19, jan./jun. 2011.
Beck, Vinicius Carvalho. Invariantes operatórios do campo conceitual algébrico mobilizados por crianças do terceiro ano do Ensino Fundamental. Tese (Doutorado em, Educação e Ciências: Química, Vida e Saúde), Rio Grande, Rio Grande do Sul.
Blanton, M.; Kaput, J. (2005) Characterizing a classroom practice that promotes algebraic reasoning. “Journal for Research in Mathematics Education”, v.36, n 5, p. 412446, 2005.
Brasil. (2021) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Relatório dos resultados 2019. Brasília, DF: INEP, 2021.
Brasil. (2018) Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Carraher, D. W.; Schliemann, A. D. (2015) Powerful Ideas in Elementary School Mathematics. Handbook of International Research in Mathematics Education, p. 191, 2015.
Castro J. B. de. (2016) Construção do conceito de covariação por estudantes do ensino fundamental em ambientes de múltiplas representações com suporte das tecnologias digitais. 2016. 275f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE)
Castro J. B. de.; Castro Filho, J. A. de. (2020) Projeto Pensar, Conectar E Fazer: O Uso das Tecnologias Digitais para a Aprendizagem da Proporcionalidade. Interfaces Científicas Educação, [S. L.], V. 9, N. 2, P. 95–109, 2020.
Castro, J. B. de.; Medeiros, M. D.; Souza, M. F. C.; Castro-Filho, J. A.; Freitas, F. Y. M.; Sousa, J. S.; Rufino, L. L. M.. (2020). As Múltiplas Representações como Estratégia para Explorar as Relações Quaternárias do Campo Multiplicativo em um Recurso Educacional Digital Gamificado, Revista Tecnologias na Educação-ISSN: 1984-4751 – Ano 12 -Vol.33Dezembro/2020.
Leone, R., Prado, R., Gomes, R., Campos, A.; Brozeguini, J. (2022). Contribuições e desafios do uso de tecnologias e metodologias ativas na prática docente: uma proposta pedagógica utilizando o modelo TPACK. In Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola, (pp. 156-167). Porto Alegre: SBC.
Pereira, L. R.; Schuhmacher, V. R. N.; Schuhmacher, E.; Dalfovo, O.. (2012) O uso da tecnologia na educação, priorizando a tecnologia móvel. Universidade do Sul de Santa Catarina, Palhoça –SC.
Pinheiro, A. C.; Rumenos, N. N.; Tezani, T. C. R. (2016) Repositórios de objetos de aprendizagem no ensino de ciências e matemática: uma breve análise.. Infor, Inov. Form., Rev. NEaD-Unesp, São Paulo, v.2, n.1, p.266-288.
Ribeiro, F. M. R.; Paz, M. G.. (2012) O ensino da Matemática por meio de novas tecnologias. Revista Modelos, Osório, v. 2, agosto.
Sousa, A. P. de. (2019) A tecnologia como ferramenta no processo ensino-aprendizagem. Seminário Internacional de Educação, Tecnologia e Sociedade: Ensino Híbrido, Núcleo de educação on-line, FACCAT, Taquara.
Spinillo, A. G.; Lautert, S. L.. (2008) Pesquisa-intervenção em psicologia do desenvolvimento cognitivo: princípios metodológicos, contribuição teórica e aplicada. Pesquisa-intervenção na infância e juventude / Lucia Rabello de Castro, Vera Lopes Besset (organizadoras). Trarepa/ FAPERJ, Rio de Janeiro, p. 294-321.
Vergnaud, G.. (2009) A criança, a matemática e a realidade : problemas do ensino da matemática na escola elementar / Gérard Vergnaud; tradução Maria Lúcia Faria Moro; revisão técnica Maria Tereza Carneiro Soares. – Curitiba, Ed. da UFPR.
Wielewicki, A; Santos, B. C. dos.; Costelini, C. P. (2011) Variáveis e procedimentos de controle do comportamento de obedecer em crianças: uma análise da literatura, Temas em Psicologia 2011, Vol. 19, no 2, 541 – 562.
Beck, Vinicius Carvalho. Invariantes operatórios do campo conceitual algébrico mobilizados por crianças do terceiro ano do Ensino Fundamental. Tese (Doutorado em, Educação e Ciências: Química, Vida e Saúde), Rio Grande, Rio Grande do Sul.
Blanton, M.; Kaput, J. (2005) Characterizing a classroom practice that promotes algebraic reasoning. “Journal for Research in Mathematics Education”, v.36, n 5, p. 412446, 2005.
Brasil. (2021) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Relatório dos resultados 2019. Brasília, DF: INEP, 2021.
Brasil. (2018) Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Carraher, D. W.; Schliemann, A. D. (2015) Powerful Ideas in Elementary School Mathematics. Handbook of International Research in Mathematics Education, p. 191, 2015.
Castro J. B. de. (2016) Construção do conceito de covariação por estudantes do ensino fundamental em ambientes de múltiplas representações com suporte das tecnologias digitais. 2016. 275f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE)
Castro J. B. de.; Castro Filho, J. A. de. (2020) Projeto Pensar, Conectar E Fazer: O Uso das Tecnologias Digitais para a Aprendizagem da Proporcionalidade. Interfaces Científicas Educação, [S. L.], V. 9, N. 2, P. 95–109, 2020.
Castro, J. B. de.; Medeiros, M. D.; Souza, M. F. C.; Castro-Filho, J. A.; Freitas, F. Y. M.; Sousa, J. S.; Rufino, L. L. M.. (2020). As Múltiplas Representações como Estratégia para Explorar as Relações Quaternárias do Campo Multiplicativo em um Recurso Educacional Digital Gamificado, Revista Tecnologias na Educação-ISSN: 1984-4751 – Ano 12 -Vol.33Dezembro/2020.
Leone, R., Prado, R., Gomes, R., Campos, A.; Brozeguini, J. (2022). Contribuições e desafios do uso de tecnologias e metodologias ativas na prática docente: uma proposta pedagógica utilizando o modelo TPACK. In Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola, (pp. 156-167). Porto Alegre: SBC.
Pereira, L. R.; Schuhmacher, V. R. N.; Schuhmacher, E.; Dalfovo, O.. (2012) O uso da tecnologia na educação, priorizando a tecnologia móvel. Universidade do Sul de Santa Catarina, Palhoça –SC.
Pinheiro, A. C.; Rumenos, N. N.; Tezani, T. C. R. (2016) Repositórios de objetos de aprendizagem no ensino de ciências e matemática: uma breve análise.. Infor, Inov. Form., Rev. NEaD-Unesp, São Paulo, v.2, n.1, p.266-288.
Ribeiro, F. M. R.; Paz, M. G.. (2012) O ensino da Matemática por meio de novas tecnologias. Revista Modelos, Osório, v. 2, agosto.
Sousa, A. P. de. (2019) A tecnologia como ferramenta no processo ensino-aprendizagem. Seminário Internacional de Educação, Tecnologia e Sociedade: Ensino Híbrido, Núcleo de educação on-line, FACCAT, Taquara.
Spinillo, A. G.; Lautert, S. L.. (2008) Pesquisa-intervenção em psicologia do desenvolvimento cognitivo: princípios metodológicos, contribuição teórica e aplicada. Pesquisa-intervenção na infância e juventude / Lucia Rabello de Castro, Vera Lopes Besset (organizadoras). Trarepa/ FAPERJ, Rio de Janeiro, p. 294-321.
Vergnaud, G.. (2009) A criança, a matemática e a realidade : problemas do ensino da matemática na escola elementar / Gérard Vergnaud; tradução Maria Lúcia Faria Moro; revisão técnica Maria Tereza Carneiro Soares. – Curitiba, Ed. da UFPR.
Wielewicki, A; Santos, B. C. dos.; Costelini, C. P. (2011) Variáveis e procedimentos de controle do comportamento de obedecer em crianças: uma análise da literatura, Temas em Psicologia 2011, Vol. 19, no 2, 541 – 562.
Publicado
06/11/2023
Como Citar
CAVALCANTE, Amanda Bazilio Sousa; SOUZA, Danilo do Carmo de; VASCONCELOS, Marisa Lima de; SILVA, Maria do Socorro Oliveira da; CASTRO, Juscileide Braga de.
Aprendizagem de Álgebra mediada por Recurso Educacional Digital: a utilização do RED Chocomática Treinamento com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA (WIE), 29. , 2023, Passo Fundo/RS.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2023
.
p. 727-737.
DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2023.235317.
