Pensamento Computacional, Construcionismo e Aprendizagem Criativa na alfabetização: um relato de experiência

• Luciene M. de Lima UNICAMP
• Telma A. A. Conti UNICAMP
• Marcos A. F. Borges UNICAMP

DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2023.235251

Abstract

In Brazilian public education, Computational Thinking (CP), Constructionism and Creative Learning (AC) are not usually seen as possibilities connected to the development of curriculum skills in classroom practice. This article presents an experience report with 24 students from a 4th year class, in the early years (elementary school), in the city of Jaguariúna, in the interior of São Paulo. Using the Scracth tool, and developed in the regular class period, the work discuss how the development of Computational Thinking skills influences the learning process of reading, writing and arithmetic. Students expanded their skills of investigation, reflection, critical analysis, imagination and creativity in solving problems proposed in the curricular framework.

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