Role-Playing Digital Games and Teaching-Learning with Adolescents in the School Context: Historical-Cultural and Psychoanalytic Interfaces

• Fernando R. de Lima Junior UFRPE
• Flávia M. de A. e Peres UFRPE
• Ladjane de F. R. Caporal FACHO

DOI: https://doi.org/10.5753/ctrle.2019.8905

Abstract

It is a literature review, with dialectical foundations between historical-cultural psychology and psychoanalysis, with the purpose of reflecting the potential of digital role-playing games (RPGs) as a teaching-learning tool with adolescents in a school context. It is based on a socio-interactionist conception of education, based on Vygotskian postulates and Lacanian psychoanalysis, in order to: expose the origins and playability of RPGs, also in their digital condition, and defend the use of these games as pedagogical instruments that allow internalization (Vygotsky) of school contents, considering the identification (Lacan) engendered by desire in the construction of such contents.

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