Prática do Pensamento Computacional e da Língua Inglesa utilizando o Scratch: uma sequência didática
Resumo
É crescente o número de iniciativas de Pensamento Computacional (PC) na escola em diversos países. Entretanto, o Brasil ainda carece de ações que implementem tal prática. O ensino de programação e da língua inglesa, já inclusos no currículo da educação básica, podem ser uma alternativa para a prática do PC. Este trabalho apresenta uma sequência didática de aulas de programação em Inglês, com Scratch, para estudantes do Ensino Fundamental I, aplicando a metodologia de Ensino de Segunda Língua Baseado em Conteúdo. Este design de experimento foi resgatado dos planos de aula de 2018, que foram reestruturados e reclassificados de acordo com a Taxonomia de Bloom, para a proposição de uma sequência didática. A partir dela e de sua reestruturação, foi possível analisar a evolução dos níveis hierárquicos do domínio cognitivo e da complexidade dos projetos desenvolvidos, além de mostrar que é possível praticar uma segunda língua ou qualquer outro conteúdo enquanto se aprende programação.
Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Scratch, Aprendizagem de Computação, Programação de Computadores, Ensino Fundamental
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Publicado
24/04/2022
Como Citar
SILVA, Reinildo Souza da; PEREIRA, Claudia Pinto.
Prática do Pensamento Computacional e da Língua Inglesa utilizando o Scratch: uma sequência didática. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (EDUCOMP), 2. , 2022, Online.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2022
.
p. 197-206.
DOI: https://doi.org/10.5753/educomp.2022.19214.
