Impact of teaching action on student interaction in virtual learning environments: canonical correlation analysis

• David Benko Iseppon Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
• Alex Sandro Gomes Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
• Rodrigo Lins Rodrigues Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
• Jorge Luis Cavalcanti Ramos Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)
• João Carlos Sedraz Silva Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2016.1016

Resumo

Estudos apontam que em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), é importante que o professor adote uma postura proativa e mediadora, gerindo a sala de aula virtual de forma a integrar seus alunos como uma comunidade virtual de aprendizagem. Tais estudos foram conduzidos apenas do ponto de vista qualitativo. O objetivo deste trabalho é verificar a eficácia da postura dos envolvidos do ponto de vista quantitativo, utilizando dados de cursos de graduação à distância fornecidos por uma IES pública. Em seguida, foi aplicada a técnica de Análise de Correlação Canônica para análises estatísticas dos dados. Como resultados deste trabalho foram identificadas variáveis no banco de dados que representavam as ações do professor e as interações dos alunos no ambiente virtual. Além disso, os resultados mostraram quais as ações do professor possuem bastante influência na interação de seus alunos no AVA.

Palavras-chave: Virtual Learning Environment, student-teacher interaction, Canonical Correlation Analysis

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