Sala de aula invertida na prática: implementação e avaliação no ensino de matemática

Hugo Luiz Gonzaga Honório; Liamara Scortegagna

doi:10.5753/cbie.wie.2017.31

Hugo Luiz Gonzaga Honório Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Liamara Scortegagna Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2017.31

Abstract

This paper presents an experience report about the implementation of a "Process" for the use of the Flipped Classroom methodology, providing support for collaborative learning in Mathematics Teaching. The process was elaborated and evaluated from a research developed in the Professional Masters in Mathematics Education, implemented in a class of the 9th year of Elementary Education, and the methodology of case study was used to investigate and analyze the behavior and the reactions from the students. With the completion of the Process, it was possible to verify that the students collaborated in the moments of online and face-to-face interactions, from the appropriation of the collaboration elements of the Model 3C. Regarding the Flipped Classroom methodology, the students reported positively this experience, since the availability of reviewing videotapes at any time, as well as the fact that they have a more individualized monitoring by the teacher in the face-to-face moments, has potentiated the teaching and learning process.

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