Analysis and proposal for accessibility on educational platforms for students with ADHD

• Cássia Venâncio State University of Amazonas http://orcid.org/0009-0001-2694-2165
• Jose Carlos Duarte State University of Amazonas / Federal University of Amazonas https://orcid.org/0000-0001-5732-9729
• Fernanda Pires State University of Amazonas https://orcid.org/0000-0002-8180-9850

DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244939

Abstract

Inclusive education in Brazil seeks to integrate students with special needs in schools. Digital technologies have proven effective in supporting students with ADHD, who face challenges such as inattention, disorganization, impulsivity and hyperactivity. This study investigates accessibility on educational platforms for these students, identifying gaps in existing tools and proposing improvements. The research includes a case study in an inclusive school and a review of the literature on accessibility for ADHD. The results highlight the need for new adapted tools and aim, in the future, to create an educational platform truly accessible to these students.

Keywords: ADHD, Education, Accessibility, Educational platforms, Inclusive Educational

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