Adapting the interactions 500 to teach organic chemistry to deaf students and listeners: an experience report

• Natalia Fernandes UFC
• Windson Viana de Carvalho UFC
• Antônio José Melo Leite Júnior UFC

DOI: https://doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2022.225612

Abstract

Chemistry teaching presents many challenges. Most students consider it a complex and abstract science theme, making learning difficult. In the context of deaf students, these challenges are even more significant since most of the teaching methodologies focus on the hearing public. Games present themselves as promising tools to minimize these problems. The literature points out the existence of several digital games to teach Chemistry, however, there is still an inexpressive amount of games translated for the deaf. In this context, our study reports the development and evaluation of an adapted version of the game Interactions 500 to teach Organic Chemistry to deaf and hearing students.

Keywords: Chemistry Teaching Games, Case Study, Experience Report

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