Pensamento Computacional Desplugado e Transtornos do Aprendizado: Experiência na Educação Básica
Resumo
Este artigo apresenta relato de experiência da aplicação do pensamento computacional desplugado (PCD) em aulas extracurriculares ministradas pelo projeto SupyGirls: Empoderamento feminino nas Tecnologias para estudantes com transtornos de aprendizagem em escola pública situada em região conflagrada do Rio de Janeiro, no período de agosto de 2018 a julho de 2019.
Referências
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Jogo Quem sou eu? Master. São Paulo: Toia. 1 jogo (Papel cartão, tabuleiro); Jogo Um a Um Academia da Mente. São Paulo: Estrela. 1 jogo ( 25 fichas, 26 cartas com figuras e números, 2 cartas com símbolos, 1 ampulheta );
Jogo MoonWalk. São Paulo: Mind Lab: Artigos Recreativos. 1 jogo (1 tabuleiro - 64 peças "dupla face" - 1 pino claro - 1 pino escuro);
Marques, C. V. M. EICA – Estruturas Internas Cognitivas Aprendentes: Um Modelo Neuro-Computacional aplicado à instância psíquica do Sistema Pessoa em Espaços Dimensionais. Tese de Doutorado. Rio de Janeiro: COPPE/ UFRJ, 2017.
Ruedaa, M. R, PhD, Paz-Alonso, P. M.PhDb (2013), "Função Executiva e Desenvolvimento Emocional" , Universidad de Granada, Espanha, Basque Center on Cognition, Brain and Language.
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Publicado
11/11/2019
Como Citar
SIMAS, Emanuelle; MOTTA, Claudia.
Pensamento Computacional Desplugado e Transtornos do Aprendizado: Experiência na Educação Básica. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA (WIE), 25. , 2019, Brasília.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2019
.
p. 1329-1333.
DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.1329.
