Uso do ambiente de autoria Scratch para favorecer a construção de conhecimentos matemáticos e o desenvolvimento do pensamento formal
Resumo
Este artigo apresenta o uso do ambiente de autoria Scratch para favorecer a construção de conhecimentos matemáticos e o desenvolvimento do pensamento formal em adolescentes. Apresenta uma contextualização sobre o uso das tecnologias digitais no contexto educacional, o desenvolvimento do pensamento formal, o ambiente de experimentação criado com o ambiente de autoria Scratch visando que os estudantes pudessem ensejar a aquisição de conhecimentos sobre ângulos de reflexão e incidência e por fim os resultados obtidos por meio das observações.
Palavras-chave:
Pensamento formal, Construção do conhecimento, Matemática, Scratch
Referências
Aldover, Charity Arellano (2018) Determinants of problem-solving performance: Basis for Mathematical Model Development. International Journal for Innovation Education and Research, pages.1-25. DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.Vol6.Iss10.1138
Bertone, Ana Maria Amarillo; Bonfim, Lúcia Resende Pereira; Pacheco, Ingrid da Silva ; Girotto, Layla Giovanna (2018). "GeoGebra as facilitator of a hypotrochoid generalization in an initiation scientific research project at undergraduate level”. International Journal for Innovation Education and Research, pages. 242-252. DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.Vol6.Iss10.1181.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). (2016)Segunda versão revista. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME. Disponível em: http://historiadabncc.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf. (Acesso em: 02./06/2019).
Delval, Juan. Introdução à prática do método clínico: descobrindo o pensamento das crianças. Porto Alegre: Artmed, 2002.
Gikas, Joanne; Grant, Michael M. (2013) "Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. Internet and Higher Education), 19, pages. 18-26.
Inhelder, Barber. Bovet, Hermine, Sinclair Magali (1977) "Aprendizagem e estruturas do conhecimento". Editora Saraiva, São Paulo 274 pp.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. 1998. Ministério da Educação, Brasília.
Piaget, Jean(1976) "A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento". Rio de Janeiro: Zahar Editores.
Piaget, J. (1993) "O trabalho por equipes na escola". Tradução de Luiz G. Feiure. Revista de Educação – Diretoria do Ensino do Estado de São Paulo set/dez 1936. Adaptação para o português moderno: Andrea A. Botelho.
Resnick, M. et al. (2009). Scratch: Programming for All. Commun. ACM 52, 11: 60 – 67. https://doi.org/10.1145/1592761.1592779. (Acessado em 18/6/2019).
Bertone, Ana Maria Amarillo; Bonfim, Lúcia Resende Pereira; Pacheco, Ingrid da Silva ; Girotto, Layla Giovanna (2018). "GeoGebra as facilitator of a hypotrochoid generalization in an initiation scientific research project at undergraduate level”. International Journal for Innovation Education and Research, pages. 242-252. DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.Vol6.Iss10.1181.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). (2016)Segunda versão revista. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME. Disponível em: http://historiadabncc.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf. (Acesso em: 02./06/2019).
Delval, Juan. Introdução à prática do método clínico: descobrindo o pensamento das crianças. Porto Alegre: Artmed, 2002.
Gikas, Joanne; Grant, Michael M. (2013) "Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. Internet and Higher Education), 19, pages. 18-26.
Inhelder, Barber. Bovet, Hermine, Sinclair Magali (1977) "Aprendizagem e estruturas do conhecimento". Editora Saraiva, São Paulo 274 pp.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. 1998. Ministério da Educação, Brasília.
Piaget, Jean(1976) "A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento". Rio de Janeiro: Zahar Editores.
Piaget, J. (1993) "O trabalho por equipes na escola". Tradução de Luiz G. Feiure. Revista de Educação – Diretoria do Ensino do Estado de São Paulo set/dez 1936. Adaptação para o português moderno: Andrea A. Botelho.
Resnick, M. et al. (2009). Scratch: Programming for All. Commun. ACM 52, 11: 60 – 67. https://doi.org/10.1145/1592761.1592779. (Acessado em 18/6/2019).
Publicado
20/10/2019
Como Citar
SILVA, Patrícia F. da; HERPICH, Fabrício; BOMBARDIERI, Giovani G.; TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach.
Uso do ambiente de autoria Scratch para favorecer a construção de conhecimentos matemáticos e o desenvolvimento do pensamento formal. In: WORKSHOP ON ADVANCED VIRTUAL ENVIRONMENTS AND EDUCATION (WAVE), 2. , 2019, Poços de Caldas/MG.
Anais [...].
Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação,
2019
.
p. 30-36.
DOI: https://doi.org/10.5753/wave.2019.30.
